浅谈实训课护生的着装

2010-04-08谢世发

河南医学高等专科学校学报 2010年2期

关键词：礼仪美的实训

王娟，谢世发

（河南职工医学院护理教研室，河南郑州 451191）

李绍元，黄祖辉

（广东医学院，广东东莞 523808）

浅谈实训课护生的着装

王娟，谢世发

（河南职工医学院护理教研室，河南郑州 451191）

在校护生即在校学习护理专业的学生，学校不仅要培养学生的专业技能，塑造良好的思想品德及职业道德，还要注重护士礼仪的学习与培养。护士礼仪是指护士在职业工作中所应遵循的行为准则，是护士职业形象的重要组成，是护士素质、修养、气质的综合反映，而护士规范着装是护士礼仪中仪表礼仪的重要组成部分。实训课是临摹临床护理操作的一门主要课程，是学生学习各临床护理课程和进入临床实习的前期准备，也是顺利走上护理工作岗位的必要环节，更是学校发展的基础。在上实训课时就规范穿着护士服装可以培养学生的职业形象意识，增强职业美感，为进入临床做好充分的准备。

在校护生；实训课；护士服装

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，护理工作应实施整体护理。作为一名护士，在提供全面的人性化护理服务中，除了具备扎实的专业理论基础和娴熟的操作技能，端庄文雅的外表、优雅得体的举止、温暖亲切的语言也是护士职业形象所必需的，而且作为一种心理应激因素，对患者的康复起到许多药物都无法达到的积极作用［1］。在学习操作技能的实训课上要求在校护生规范穿着护士服装，注重护生的仪表礼仪，有利于培养护生职业形象，为进入临床打下基础［2］。

1 规范着装的重要性

1.1 有利于教学服务临床近几年来，临床护理工作不仅注重临床护士专业能力的培养和提高，更注重于提高护士队伍的整体素质和良好的职业素养，加强护理内涵的建设。因此，加强在校护生的礼仪基本素质教育和训练，是护理教育的重要任务之一［3］。护理礼仪中仪表礼仪包括仪容礼仪和仪态礼仪，着装是其中的一个重要范畴，是护士职业形象最直观的体现。在校护生大多没有涉足过临床，对职业的美感还没有一个全面正确的认识，实训课是学习医学护理知识的实践课程，多数学校硬件设施也尽可能地在接近临床设施，在这样的上课环境中，有必要加强学生的规范着装，使大家深切体会到护士形象的美好与护士职业的崇高、圣洁和荣誉。

1.2 有利于营造好的校园人文环境学校是一个具有浓厚文化氛围的圣地，是传播知识的摇篮。校园人文环境对于陶冶学生情操，形成健全人格，提高人文素质至关重要，是和谐校园的重要组成部分［4］。实训课规范整齐的着装有利于营造良好的学习氛围和学校环境，也为树立和维护护士形象起到了举足轻重的作用。

1.3 有利于培养学生的良好职业习惯大学生正处于成长发育的关键时期，无论思想还是行为都不成熟，良好的行为习惯对世界观、人生观和价值观的形成起推动作用［4］，身着规范的工作服参加实训课，有利于培养学生良好的职业习惯，为走向工作岗位打下坚实的基础。

2 在校护生实训课着装要求

护士服装是护士职业的象征，要求在校护生实训课应穿着护士服装。护士服起源于19世纪南丁格尔时代，20世纪初传入我国，1948年中国护士会规定，护士必须穿白色服装及戴白帽，护生着蓝白两色，护理员不得戴帽，不可着蓝白两色服装［5］。随着社会的发展与变迁，颜色与款式亦不断变换，但护士服均应体现美观、大方、清洁、合体，更应表现出护士的重要地位和沉稳平和的气质。

2.1 护士服国家卫生部设计的护士服（普通护士服）多为连衣裙式，给人以纯洁、轻盈、活泼、勤快的感觉，以整齐洁净、大方适体和便于各项操作技术为原则。穿着中要求尺寸合身，以衣长刚好过膝，袖长刚好至腕为宜；腰部用腰带调整，宽松适度；下身一般配白色长工作裤或白裙；夏季着工作裙服时，裙摆不超过护士服；护士服的领扣要求扣齐，自己的衣服内领不外露，高领护士服的衣领过紧时可扣到第二个，男护士服穿着时不着高领及深色内衣；衣扣、袖扣全部扣整齐，缺扣子要尽快钉上，禁用胶布、别针代替；护士服上禁止粘贴胶布等；衣兜内忌塞鼓满；袖扣扣齐使自己的内衣袖口不外露。这样着装，会给人留下护士职业美的良好印象。

2.2 护士帽一般实训课女生要戴燕尾帽，男生佩戴圆帽，帽要洁白无皱，戴燕帽时，两边微翘，前后适宜。一般帽子前沿距发际（3～5）cm，戴帽前将头发梳理整齐，以低头时前刘海不垂落遮挡视线，后发辫长不及衣领、侧不掩耳为宜。燕帽要轻巧的扣在头顶，帽后用白色发夹别住，以低头或仰头时不脱落为度。男生戴圆帽时，头发过长时应将头发全部放到帽内。正确佩戴护士帽有利于体现出护理人员的干练利落。

2.3 鞋护生应穿浅色低跟、软底防滑、大小合适的护士鞋，鞋应经常刷洗，保持清洁干净。无论下身配穿工作裤或工作裙，袜子均以浅色、肉色为宜，以与鞋协调一致。穿工作裙服时，长袜口一定不能露在裙摆外。

2.4 口罩佩带口罩应完全遮盖口鼻，戴至鼻翼上一寸，四周无空隙。口罩带的位置高低松紧要适宜，否则，不但影响护士形象，且没有起到防护作用。将口罩戴到鼻孔下面、扯到颌下或吊在胸前都是不正确的做法，也显示出精神松散、职业形象不正规。

2.5 实训课不能佩戴饰品或过分装饰护士服装样式虽经历史的演变却都以庄重严肃为主，不但体现美观大方、清洁合体，更展示着护士职业的圣洁典雅、沉稳严谨。实训课中学生有佩戴各种饰品的现象，怪异的装束会影响职业美和静态美。同时实训中也不宜留长指甲和涂染指甲，不宜涂抹浓郁气息的香水或化浓妆。虽然实训课并不等于进临床，但是要养成良好的职业习惯。

3 规范实训课着装

3.1 增强护生对护士仪表美的认识在校护生对护士这个职业还没有全面的认识，就读护理专业的学生多半是正值青春年少的女孩，对形象美的理解往往表现在追求华丽的外表及时尚流行的装束上。教学中，教师应该让学生认识到护理职业美的所在，护理人员的美是一种与众不同的美，是一种职业的美，着装的简洁是一种大方、典雅，清新自然的美，这种美的仪表可以将青春的活力传递给患者，使他们获得良好的精神感受，唤起他们的美感和对美好生活的向往，增强战胜疾病的信心和勇气［6］。

3.2 提高教师的职业素质，加强教师的表率作用老师的工作态度对学生起表率作用［2］。在实训课中，老师应身先士卒，穿着应符合护理人员着装的要求。同时教师言行举止端庄大方，操作时动作要轻巧，优雅；站有站相，坐有坐相，在与学生或“病人”交谈时，面部表情应亲切、自然、微笑服务，并要平视对方，不可东张西望，对护生提出的问题要耐心解答，工作要做到精细美、和谐美与娴熟美。这样给学生一个正面的效应，增强学生对护理职业的热爱，自愿规范穿着护士服等。

3.3 加强监督和管理学生进入实验室上实训课时，实验室工作人员要严格执行实验室的规章制度，督促学生着装整洁规范后再进实训室上课。同时也要加强辅导员的监督指导，使学生养成一个良好的正规着装习惯，为进入临床打下一个坚实的基础

3.4 实训技能考核中注重着装的评分在实训中，每一项目基本都有护士着装的考核要求，进而督促学生重视着装的重要性。在技能考核中，应严格按标准打分，不能忽视或遗漏着装的评分标准。

3.5 教学中增加护生进临床见习的机会对于就读护理专业一、二年级的学生，增加进入临床见习的机会，增强护生的感性认识，使在校护生对护士职业的认识趋于理性化，感受护理职业的神圣和护士美的内涵，用临床护士规范的着装和娴熟的操作感染在校护生，树立正确着装的意识。

4 小结

护理工作是一项服务性工作，护士的着装是职业的体现，它代表着护士及医院的形象。在校护生在学习知识的同时，也应该注重护士职业魅力的培养。在实训课中穿着规范的护士服装，是培养学生职业美感的体现。规范的着装也给学校营造了浓厚的文化氛围，有利于学生的成长和学校的发展。护理职业是一个神圣而伟大的职业，需要所有在校护生都能尽早的感受到她的庄严、圣洁，为踏上护理这个岗位做好准备。

［1］高燕.护理礼仪与人际沟通［M］.第2版.北京：高等教育出版社，2008.

［2］杨红梅，赵利萍，张宇明.浅谈高职高专实验实训室的建设与发展［J］.河南职工医学院学报，2009，21（4）：427-429.

［3］朱红.护理院校开设《护理礼仪》课内容及方法的研究［J］.护理研究，2003，17（8B）：981.

［4］胡铁巍.加强校园人文环境建设构建和谐校园［J］.齐齐哈尔医学院学报，2007，28（13）：1 613.

［5］黄建萍.现代护士实用礼仪［M］.第1版.北京：人民军医出版社，2006.

［6］李叶英，巴金华.护士礼仪与护患关系［J］.中国社会医师，2007，9（4）：84.

［7］姜吉平.带教老师在护理业务技术管理中的作用［J］.齐齐哈尔医学院学报，2008，29（4）：480.

李绍元，黄祖辉

（广东医学院，广东东莞 523808）

［责任编校：李宜培］

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1008-9276（2010）02-0218-03