医学检验专业化学课教与学初探

徐 娜

（河南职工医学院化学教研室，河南 郑州 451191）

医学检验专业化学课教与学初探

徐 娜

（河南职工医学院化学教研室，河南 郑州 451191）

化学课是医学检验技术专业的主干课程之一，围绕实现医学检验技术专业人才培养的目标，该文针对河南职工医学院医学检验技术专业学生的实际情况及教学现状，对化学课的教与学进行了初步的探讨。

医学检验；化学；教学

河南职工医学院医学检验专业的培养目标：为河南省城市社区和农村卫生机构培养德、智、体、美全面发展的、具有基础医学、检验医学等方面基本理论和基本技能的高素质知识技能型人才。其在校开设的主要课程涉及化学中的三个重要分支：无机化学、有机化学、分析化学。并且在医学检验员考试中化学知识也占了考试内容的一半。因此对于医学检验专业的化学教学，教师必须从培养目标出发，提高教师的教学水平，使教学取得更显著的成效。为此，该文从教师的“教”和学生的“学”两个方面分析探讨如下［1］。

1 教师的“教”

1.1 合理把握教学难度 化学作为医学检验专业的基础理论课，教师在教学过程中要合理把握教学难度，应以“够用”为标准。教学大纲要求什么，学生需要什么，教师就应该教什么。对于一些概念性的知识，必须要求学生掌握；对于一些公式，可以只要求学生记忆，具体的推导过程可以不做要求，只要会运用公式进行最基本的简单的计算就行了。教学的难度把握好之后，学生就不会觉得简单的太简单，难的又太难。做到难度的区分合理，学生在学习过程中就能抓住重点，学的轻松。

1.2 区分学生层次进行针对性教学 由于该校学生入学时层次不同，有文科生、理科生还包括对口生，学生的化学知识水平有高有低。另外，化学研究的是微观物质，概念大多比较抽象，学生很难感知和理解，如果知识体系再有缺失的话，学生听起课来就如同听天书，这样的结果只能导致教学的失败。因此教师在教学过程中就应照顾到不同学生之间的基础差异，进行针对性教学。例如：在原子结构的教学过程中，理科生具备较扎实的化学基础，对于原子核的结构和原子核外电子的数目都有基本的了解，在讲到四个量子数的时候就比较容易理解；对于文科生来说，就很困难。因此在教学的时候就可以先对文科生进行“补课”，把他们缺失的那一部分知识补起来，再进行下一步的教学。

1.3 逐步改进教学方法 随着计算机多媒体介入教学，教学方法上有了崭新的突破［2］。目前，该校的所有教室都已配备了多媒体教学设备，所以教师在教学手段上就可以采用多媒体课件和板书结合的方式。多媒体课件可以将教学内容以文字、图像、声音的形式展现给学生，这是一种非常受学生欢迎的教学手段，利用课件可以展现物质复杂的化学结构、内部的微观形态、奇妙的化学变化。板书作为传统的教学手段，可以作为多媒体课件的补充，在教学过程中可以进行细节的讲解、提问、推导等。这样两者的有机结合，既能让学生体会到现代教学技术的生动活泼，又可以通过板书感受到教师的投入和认真。

2 学生的“学”

2.1 通过实验、结合化学故事吸引学生兴趣 据调查，学生对化学的兴趣主要出自于化学实验的奇妙有趣。因此，教师可以牢牢抓住这个优势，通过生动的实验来延续和发展学生的兴趣。除了正常开展的实验课教学外，在理论课的教学过程中也可以尽量插入一些演示性实验。对于没有条件进行的演示实验，可以通过多媒体教学手段进行动画演示进行弥补，或者进行一些替代性实验。例如在讲到溶液一节中的丁铎尔现象时，教师就可以通过阳光对空气中小微粒的散射的演示来让学生直观理解其概念。

化学内容庞杂，理论抽象。教师在教学过程中极易将课堂气氛变得非常枯燥。为了避免上述情况的发生，活跃课堂气氛，增强与学生的互动性，教师就可以采用讲故事的方法引入课题。通过丰富的化学史以及生活中的化学小故事，可以很好地改善课堂气氛，也会给学生留下很深的印象。

2.2 让学生认识到学习化学的重要性 医学高职高专学校的学生对学习化学不够重视，其原因就是没有认识到化学课程的重要性。因此，在教学过程中，教师必须让学生了解学习化学的实用性和化学与医学的紧密联系，以增强学生学习的动力。

在医学上，新陈代谢的改变、体液的检验、新药的研发等都离不开化学。特别作为医学检验专业的学生，化学更是必不可少的基础课。学好化学也为将来检验专业的生物化学及生物化学检验、临床检验学等科目打下良好的基础。比如生化检验中的光谱检验技术、电化学分析技术、电泳技术、离心技术等都是在化学的基础上发展起来的应用技术。而且随着科学技术的发展，现在的医学技术已经到了分子水平，这就更需要将来的医学工作者具备深厚的化学知识。让学生明白了学习化学的必要性和重要性，才会激发学生学习的主动性。

2.3 增强学生的学习信心 根据教育心理学理论：学生学习的积极性，主要来自不断成功的学习体验［3］。对于高职高专院校的学生来说，大多数学生的高考成绩都处于中等偏下水平，因此挫折感和自卑感较重，对于进入高职高专院校更有一种失落感。因此，教师在教学过程中应高度重视培养学生的信心，让他们体会到学习的成就感。

教师要坚持从正面评价学生，要从学生细微的方面看到学生的进步，并且及时的给予肯定，将平时课堂表现纳入考核范围。让学生在学习过程中能够更积极的参与课堂讨论，鼓励学生成立学习互助小组，让理科生帮助文科生，让成绩好的学生帮助成绩差的学生。通过习题课的考察练习让学生体会到自己的进步，在精神上感受成功，明白只要努力学，就有好成绩。另外，发挥化学实验课的优势，给学生一个展示自己的平台，通过在实验课中的基本操作的比较，在学生中形成一种竞争感，让他们感到学习的成就感，激发其学习的信心。

2.4 培养学生的学习能力 古语曰：授之以鱼，不如授之以渔。作为职业技术教育者，更要突出培养学生应用知识的能力，即在将来的实际工作中解决问题的能力。因此在教学过程中，要让学生从“学会”转变为“会学”。重点落实到“会用”，树立以培养学生能力为本的教学理念，提高学生的自我学习能力。另外，要把学习的空间留给学生，让学生研学。所谓“不愤不启，不悱不发”意思就是说：不到学生冥思苦想仍不能领会的程度就不要去开启他，不到学生心里想说而无法表达的程度就不要去启发他。教师在教学过程中，应起到导师的作用，让学生在教师的引导下获得结论，逐步培养学生的学习能力。

总之，在医学检验专业的化学课教学中，要协调好“教”与“学”的关系，协调“教师”与“学生”的关系，使化学课在医学检验技术专业课程教学中不断完善发展，获得更好的教学效果。

［1］戴士弘.职业教育课程教学改革［M］.北京：清华大学出版社，2007.

［2］陈亚红，谢东坡.化学多媒体教学中存在的问题与应对策略［J］.周口师范学院学报，2008，25（5）：183.

［3］罗伯特-斯莱文.教育心理学［M］.北京：邮电大学出版社，2006.

［责任编校：蔡秀连］

Research on Chemistry Teaching and Learning in Laboratory Medical Science

XU Na
（Department of Chemistry，Henan Medical College for Staff and Workers，Zhengzhou Henan451191，China）

Chemistry is the main course of Laboratory Medical Science.Concerning the achievement of the training goal of the Laboratory Medical Science in Henan Medical College for Staff and Workers，this artical has taken practical situation of the students in this major and the present teaching methods into consideration，and it gives us an initial research into the process of teaching and learning in chemistry course.

laboratory medical science；chemistry；teaching

G 642.0

A

1008-9276（2010）02-0193-02

2009-11-20

徐 娜（1983-），女，河南省信阳市人，硕士，助教，从事医用化学教学工作。