艺术教育在大学生心理健康教育中的作用与途径

徐晨岚

(湖南司法警官职业学院执行系，湖南长沙410205)

艺术教育在大学生心理健康教育中的作用与途径

徐晨岚

(湖南司法警官职业学院执行系，湖南长沙410205)

艺术教育是一种美的教育，能帮助大学生培养积极的情绪，调节消极的情绪，能完善大学生的人格，开展艺术活动，可以丰富学生的课外生活，促进身心和谐。

艺术教育;心理健康;大学生

艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的自由有序的系统活动。按照狭义的概念，艺术教育的内容主要是艺术知识、艺术欣赏及艺术创作的教育。从广义的角度，它具有深层次的内涵，既是一种诱导人的知识、启迪人的智慧、挖掘人的潜能的教育，也是引导一个人自觉地提高全面素质，自觉地完善道德、情感、人格修养，树立正确的审美观和人生观，发展创造力的最好的教育形式之一。这也是艺术教育的最终目的和时代要求。

我国高校学生的心理健康状况不容乐观是一个不争的事实，大学生这一群体出现心理问题的频繁性和其后果的严重性已经成为了全社会普遍关注的问题。而且，大学生中的心理问题还在呈不断上升的趋势。在促进和维护大学生心理健康方面，许多专家学者开展了相关研究，一些高校也采取了很多积极的对策，甚至也有的高校开始引进艺术治疗的方法。而作为面向大多数学生的学校艺术教育在提升学生心理健康素质方面的作用也引起了广泛的关注。

一 艺术教育在心理健康教育中的作用

(一)艺术教育能帮助大学生培养积极的情绪，调节消极的情绪

美国心理生物学家斯佩里博士曾通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。他的研究结果发现，大脑右半球主要负责空间形象记忆、直觉、情感、视知觉、美术、音乐节奏、想象、灵感、顿悟等。与艺术创作相关的绘画、音乐、情绪等心理机能都属于右半球的功能。右半球的功能被损害后将影响到个体情绪的机能，而同样被右半球控制的艺术创作活动则能影响和治疗个体的情绪机能障碍［1］。

此外，从发展心理学的观点来看，由于特定的年龄阶段和生活阅历，大学生丰富的情感、敏锐的认识、昂扬的激情，容易催生对现实的批判精神，从而带有“愤青”特征，用激昂的情绪取代理性的思考。这就需要通过情感生活的条理化实现情感和理智的协调发展，使大学生能够客观地认识世界、平和地对待生活。要实现情感和理智的协调发展，除了通过社会实践增长知识外，利用艺术教育的“宣泄”、“净化”功能，更能让学生在艺术的自由“游戏”中，获得理性的“储备”，从而宣泄情感、平和身心，培养积极的情绪。

(二)艺术教育能完善大学生的人格

健康人格是指人格的和谐、全面、健康的发展，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现个性特征的人格模式［2］。健康人格的特征表现为良好的社会适应能力、乐观向上的独立性、良好的情绪控制能力、和谐的人际关系和现实的生活态度。心理投射理论认为，艺术创作活动是一种应用心理投射的技术。在创作艺术作品的过程中，人们通常防御心理较少，可以借助艺术创作把童年早期记忆里被压抑或被隐藏起来的内容释放出来，并在这个过程中重建过去。所以艺术的教育能发展和完善学生的人格。艺术教育通过艺术的熏陶与影响，提高学生艺术修养和人文素质的教育，净化人的心灵、启迪智慧，健全人格。

(三)艺术教育本身具备积极心理治疗的某些效果，在提高心理素质的基础上防范心理疾病

艺术教育就是一种美的教育，美的产生，是物化于人的感觉器官所引起的。美的感觉会影响人的心理。要让学生接受艺术，就要调动其心理因素，即通常所说的调动学生的学习兴趣和积极性，让学生感觉到艺术无处不在，就在我们的身边，它就是色彩、是音乐、是舞蹈、是戏剧在我们心中，它就是协调、是激动、是享受、是第六感。反过来，学生的心灵在接受美的洗礼过程中，使艺术教育过程成为心理需求得到满足的过程，潜移默化健康着大学生的心理，更从整体上提高学生的心理素质［3］。在高校开展丰富多彩的艺术活动，能提高学生的心理健康水平，促进其人格完善和身心和谐发展。有的教育工作者已开始尝试用艺术教育的方式进入学生的心灵世界，让学生达到心理上的完善。例如，台湾师范大学健康中心开设了儿童绘画教学，中央音乐学院开设了小学音乐教学，从他们的实际教学工作中可以证实艺术具有治疗的价值，艺术活动可用来补充其他学科的学习。而在美国的学校，以治疗为取向的艺术教育课程已是多种多样。

二 艺术教育在大学生心理健康教育实践中应用的途径

高校要实现艺术教育对大学生心理素质的优化，需从专业建设，完善课程体系，开展校园文化与艺术活动等方面着手进行。

(一)开设艺术课程

国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:高等学校应要求学生选修一定学时，包括艺术在内的人文学科课程，开展丰富多彩的课外文化活动，增强学生的审美体验，培养学生欣赏美、创造美的能力。为了促进当今大学生的身心全面发展，高校教育工作者就应充分重视学生的艺术教育工作，高校应该开设多种多样的艺术课程，以便使学生从课堂中受到艺术的熏陶和感染。

开设艺术课程不能流于形式，而应从硬件设施的配备和师资力量的培养等各方面切实落实。根据教学的实际需要投入经费，大力建设兼容性多媒体教室，以满足开设艺术必修和选修课的要求，逐步做到公共艺术教育设施和器材设备基本配套，保证教学活动的正常开展，并设立设备维修费，建立规章制度，为任课教师提供服务和设备管理。在选修课方面尽量配备适合学生的教材，建立完善的教师队伍，保障普通高校艺术教育工作的有序开展。

(二)开展丰富多彩的校园艺术活动，丰富学生的课外生活，促进身心和谐

艺术教育是对大学生实施心理健康教育的重要内容，它可以发挥其自身特有的陶冶情操、升华精神境界、提高人的修养等功能，这既是高校教育的有机组成部分，又是德育的重要内容。艺术教育的这种德育功能在艺术活动中表现得更为重要、更为明显。

校园艺术文化作为校园文化的重要组成部分，在大学生艺术教育中有着独特的作用。学校应该大力扶持艺术团，积极为学生提供开展课外艺术活动的经费和场所。加强学生艺术类社团的建设，组建不同类型的艺术类社团，如合唱团、军乐团、民族乐团、管弦乐团、舞蹈团、话剧团，吸引更多的学生参加艺术活动，把艺术教育作为第二课堂的主要内容，让学生通过参加各种活动，尽可能多地获取文化养分，培养高雅气质，提高文化素质，巩固第一课堂的艺术教育成果。同时，积极探索课外艺术活动的新思路，以人为本，更新艺术教育理念，组织各种类型的艺术讲座、艺术沙龙、艺术展览、艺术比赛以及文化艺术节等活动，广泛地吸引学生参加，使更多的学生受到艺术熏陶［4］。

(三)在心理健康教育课程中渗透艺术教育元素

在大学生的心理教育课程中我们应该全面整合艺术教育与艺术治疗资源，实施专门组织的、旨在促进学生心理健康和个性发展的艺术心理教育。通过专门的艺术心理教育课堂，让学生在艺术心理场的诱导下，自由地宣泄情绪、表现自我，并指导他们通过对艺术世界的感悟、理解，丰富他们的情感，调整、提升他们对现实与自我的认识，确立正确积极的价值观，释放自己的身心潜能，做一个快乐的、富有人文精神的学习者。另一方面，用艺术作为媒介对学生进行心理教育，避免了普通心理课堂耳提面命式的说教，更容易引起学生的共鸣，同时也减少了“言行脱节”现象。

艺术心理教育的实施可以根据学生的兴趣特点和既有的艺术资源，诸如看电影、绘画、舞蹈、讲故事、听音乐、唱歌或者自己作曲等，目的不在于让学生做什么和做得结果如何，而是要通过学生在艺术活动过程中的表现，发现学生的认知、情绪以及人格等方面的问题，然后通过精心设计的艺术主题和灵活多样的艺术活动形式解决这些问题，并且引导他们确立积极的人生价值观，健康快乐地成长。

(四)实施艺术治疗:对有心理问题的学生施以艺术治疗

艺术治疗是结合艺术和辅导、咨询与治疗的一种心理治疗或医学辅助方法。它是以心理治疗的理论和方法为基础，运用艺术活动所产生的特有的生理、心理效应，使当事人通过各种专门设计的艺术行为产生心理感应、体验，以达到消除心理障碍、恢复或促进身心健康的目的。

心理治疗的实践证明，艺术对于治疗某些心理性疾病如精神分裂、抑郁等有特殊疗效。在美国一项“艺术教育合作组织报告”中，肯定了接触戏剧、视觉艺术以及音乐舞蹈的学生在新闻记者写作和数学等方面会比那些一心扑在课业上的学生做得更出色。所以我们对于有心理问题的学生也应该辅之以艺术治疗，这样不仅能改善情绪、愉悦心灵;也能优化人的心灵结构［5］。

综上所述，艺术是人类历史发展的重要财富，艺术教育是高校素质教育的重要手段。而新形势下大学生的心理素质现状堪忧，亟待提高，寻找各种有效手段来优化大学生心理素质是高校当前面临的重要问题之一。利用艺术教育来优化大学生心理素质，应是符合高校教育的整体目标，符合大学生心理发展的规律的。

［1］郭声健．艺术教育［M］．北京:教育科学出版社，2001:22．

［2］章竞思，陈铁补．史亚娟．大学生心理健康问题的调查与思考［J］．中国高教研究，1999(6):40．

［3］阿恩海姆．艺术心理学新论［M］．北京:商务印书馆，1999:345－347．

［4］田慧生，李臣元，潘洪健，活动教育引论［M］．北京:教育科学出版社，2000:23．

［5］郝琦、汪新建．艺术教育与心理治疗［M］．长春:吉林人民出版社，2006．

(责任编校:松仁)

Function and Way of Art Education in Mental Health Education Practice of College Students

XU Chen-lan
(Department of Execution，Hunan Vocational College of Judicial Police，Changsha 410205，China)

Art education is beauty education，which can help college students cultivate active mood，adjust negative mood and perfect their personalities．Developing art activities may enrich students’lives outside class and promote body and mind harmony．

art education;mental health;college student

G642

A

1673－0712(2010)06－0114－03

2010－08－17．

徐晨岚(1974—— )，女，湖南长沙人，湖南司法警察职业学院执行系讲师，硕士，研究方向:音乐教育。