“国家和地区”的教学

广东省云浮市云城区高峰中学 ( 527300 ) 胡辉林

一、复习导入新课，明确学习目标

1. 通过上学期的学习我们知道了整个世界分为七大洲和四大洋，还记得七大洲的名称吗？

2. 除了南极洲外，其他的六大洲又可分为什么呢？— —国家和地区

3. 你们知道有哪些国家和地区呢？哪个国家最大？哪个国家最小呢？国家与地区有区别吗？国家和国家有差异吗？

设计意图：以旧引新，创设问题，调动了学生探究求知的欲望和兴趣。为学好新课打下了坚实的基础

二、自主合作探究，体会求知的乐趣

1. 教师引导学生阅读《世界政区图》查找共有多少个国家。

（1）谁来回答世界共有多少个国家？

（2）世界上除了190多个国家外，另外还有一些尚未独立的地区，请各小组立即查找，看哪个小组又准又快？

（3）世界上有多少个地区呢？

（4）学法小结。

学生汇报查找又准又快的方法是先分洲找，最后统计。

设计意图：这一环节通过竞赛的方式使学生大致了解世界上的独立国家和尚未独立的地区分布，这种形式能够极大地满足学生的好胜心和成就感。

2. 利用课件展示国家和地区的资料，引导学生讨论比较国家与地区之间的异同。

（1）引导一：国家和地区都拥有自己的居民和管辖的领土范围。

（2）引导二：国家拥有完整的领土、独立的政治、自主的经济，与别国的政治权力平等。而地区却不能完全独立决定对内和对外的事务。

（3）你们还有什么问题？（自由质疑）

（4）小结

设计意图：第二环节通过阅读思考问题可让学生对国家和地区有更深入的认知，再通过自由质疑可让学生更深切地体会到有国才有家，从而激发浓厚的爱国热情，不失时机地进行爱国主义教育。

三、质疑探究，讨论合作

1. 国家和地区有这样的差别，那么国家和国家之间会有差别吗？如果有，会有那些方面的差别呢？

（要求学生阅读课文第77～78页的文字内容和图C、图D，以及手头上的资料思考以上问题。教师利用课件展示一些国家有关面积、人口、经济等方面的图片和资料）

2. 学生分组讨论。

3. 各组代表发表讨论探究的结果。

4. 教师引导：

大家都说得很有道理。有些国家面积很大（如俄罗斯），有些国家面积很小（如摩纳哥）；有些国家人口很多（如中国），有些国家人口很少（如瑙鲁）；有些国家是社会主义制度（如中国），有些国家是资本主义制度（如美国）；有些是发展中国家（如印度），有些是发达国家（如英国）。这说明各个国家在面积、人口、政治制度和经济发展水平等方面都存在很大的差别，但在世界上的地位是平等的。

5. 知识延伸：

既然国家与国家间存在这么大的差别，那么国家间应怎样相处才能更好地发展下去呢？

6. 学生思考讨论，发表见解。

设计意图：第三环节的设计是充分发挥资源的作用，通过质疑激发学生的探究欲望，然后讨论合作共同完成学习任务。最后借助知识的延伸启发引导学生意识到当今世界各国之间应取长补短，加强合作，共同发展的同时还需为维护世界的和平而共同努力。从而达到培养健康的世界观的目的。

四、交流课外知识，总结拓展延伸

1. 同学们，有谁可以像导游一样向大家介绍一下你所熟悉的国家或地区吗？

2. 个别学生向全班介绍自己所熟悉的国家和地区。

3. 教师总结：

同学们，今天我们学习了世界上的国家和地区之后更应要热爱自己的国家，因为只有这样，我们的国家才有希望，方能越来越强大，在世界的地位就会越来越高。也只有这样，我们每个人的家才会越来越富裕，越来越幸福。为此，同学们，让我们一起为国家的繁荣昌盛而努力奋斗吧！

4. 在《歌唱祖国》的歌曲中，结束课文的学习。

设计意图：第四环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生对知识的组织和语言表达能力。让学生在交流中进步，体验学习的成就感。教师设计的提问语能激发学生的表演欲望，使学生有话可说，有话敢说。另外，本环节还使用到“背景音乐”，这一资源的使用能渲染气氛，激发情感的同时起到画龙点睛的作用。