葡萄带来灵感 显现动态生成
2010-04-05江苏省南京六合区励志双语学校211500庄超林
江苏省南京六合区励志双语学校 (211500) 庄超林
教海拾贝
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江苏省南京六合区励志双语学校 (211500) 庄超林
我所任教八年级地理课通常被安排到上午的最后一节,学生们由于饥饿感而产生烦躁的情绪,影响到教学效果。为了提高课堂效率,我根据中学生的特点不断地改变教学手段。在一个星期一的早晨,办公室的一位同事带了一袋葡萄干给大家分享,我含着甜甜的葡萄干,忽然想到今天学生将学习“新疆——富有特色的绿洲农业”一节,葡萄干不就是新疆吐鲁番的特产吗?灵机一动,我立即到学校附近超市买了一袋吐鲁番的葡萄干,以备上课之用。
第四节课上课铃声响了,我带着课本和葡萄干走进了八(5)班,互相问候之后,我拿出那袋葡萄干,学生顿时惊呼:“葡萄干,葡萄干”,我随即说道:“知道大家都很饿,所以请大家品尝葡萄干”,学生欢呼雀跃。我接着说:“大家知道这是哪里生产的葡萄干吗?”学生答道:“吐鲁番。”我赞许:“对,请大家尝一尝吐鲁番的葡萄干是否很甜。”于是把葡萄干分给学生们,在同学们吃完后,我问到“甜吗?”“甜”。接着我问道:“我们这儿也有葡萄,但是却不能制出这样甜嫩的葡萄干,同学们知道为什么吗?”学生七嘴八舌说了很多原因。其中一名学生说道:“老师,如果我们这儿的葡萄运到吐鲁番制成葡萄干,也能这么甜吗?”这个问题出乎我的意外,我开展了“南京葡萄干(新疆制)是否也甜”的讨论活动,课堂气氛热烈,学生们形成了多派,有的学生认为能,有的认为不能,引“经”据“典”,说出各自的理由,我因势利导,说明气候对瓜果质量的影响。接着引导学生分组讨论课本P44活动3的内容,其中有一个活动题:“假如你是一位前往吐鲁番地区旅游的学生,当地维吾尔族老大爷在领你参观了丰收在望的葡萄园之后,还诉说烦恼。请你帮他想想解决的方法。”学生们进行了热烈地讨论,结果精彩纷呈:进行深加工,比如制成葡萄酒、饮料和其他产品,经常开展葡萄产品博览会;利用媒体(报纸、电视和互联网等)开展广告宣传;开一个新疆大爷葡萄屋;成立葡萄协会,进行产、销企业化经营等等。我对他们的讨论结果和行为给予了充分的肯定,学生们非常兴奋。借此机会把地理区域差异性发展的观点传输给他们,学生们听的津津有味,显示出对地理知识极大的兴趣。