用乡土地理激活地理课堂教学

江苏省沛县中学（221600） 蔡 梅

用乡土地理激活地理课堂教学

江苏省沛县中学（221600） 蔡 梅

一、借助乡土地理知识，使地理教学增“趣”

趣，就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到学习是一种负担。乡土地理材料就是在学生周围，学生时常接触，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，只知其然，不知其所以然，只可意会不可言传，但只要一经教师点拨，便可豁然开朗。所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。如在讲到“农业生产活动”时，首先要讲述农业生产的特点：地域性、季节性、周期性。对于这个地理基本规律，如果单纯让学生记忆，就9个字，很好记，但学生不好理解，尤其是“地域性”这个特点。因此，笔者采用了以下的教学方法，上课首先提问学生：“我们这里都种植了哪些水果？”问题很简单，学生们纷纷回答：“苹果、梨、桃、杏、枣等”；教师接着问：“橘子、香蕉这些水果我们这里能种植吗？”学生们异口同声地回答：“不能。”教师追问“为什么不能？请同学们想一想”。学生们在下面开始小声讨论。一会，一个勇敢者站起来回答：“应该是气候的原因，生长地的热量、水分不同导致。橘子在亚热带生长，香蕉在热带生长。”教师继续启发学生：“同学们在初中学过的古文中有这样一句话（慢读），‘橘生淮南则为橘’”，同学们齐声附和下一句“生于淮北则为枳”，“这句话是什么意思呢？找个学生翻译一下”。“橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北，就变成了枳，变成了不同的水果”。教师继续讲“ 叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。这句话是什么意思呢？”教师总结：“这不仅是热量水分的差异，还有土壤的不同，橘子适合在酸性土壤中生长。可见，不同的地方存在着气候、土壤等自然因素的差异，自然环境不同，能生长的作物也不同，这就是农业生产的地域性”。这时，同学们激情高涨，一个学生说：“老师，我明白了，我们这里是温带季风气候，对应温带的自然环境，只能生长温带的水果，如苹果、梨等；淮河以南属于亚热带地区，只能生长亚热带水果，如柑橘，而不能产苹果。农业生产的地域性决定了一方水土养一方人，对吗？”“回答太好了！”我及时地表扬了他。“农业生产就要遵循因地制宜的原则，对吗？”又有一个学生把初中学过的知识也想起来了，“对，你回答得很好”。可见，乡土地理知识引入课堂教学不仅把抽象的地理概念、原理形象化，而且调动了同学们学习地积极性、参与性，使学过的知识融会贯通。使学生们感到学习地理不再枯燥、死记硬背，而是在旺盛的求知欲、饱满的兴趣激情中进行学习。

二、采用乡土地理知识，使地理教学变“易”

“易”，就是容易理解的意思。在高中地理教学过程中，经常遇到一些难度较大的、抽象复杂的地理概念和地理基本原理、规律。这些专业性太强，书面语言远离学生感性基础，就是教师讲述再到位，也只能是美丽的海市蜃楼，令学生可望而不可及，教学效果不甚理想。如果在教学中采用乡土地理知识，就可收到变抽象为具体、变复杂为简单由难变易的教学效果。例如，在进行高中地理“锋面与天气”的教学时，“锋面”的概念是教材中的难点，“冷锋与天气”“暖锋与天气”是教材中的重点内容，这些概念书面语言晦涩难懂，很难给学生讲明白。每年在进行这部分内容教学时，正是沛县秋末冬初季节，不断有冷锋过境的天气过程。上课伊始，笔者首先让学生回忆这段时间的天气变化过程（刚好这些天经历了一次冷锋过境过程），同学们纷纷举手回答：“先是天气晴好，气温较高；接着天气转阴，且同时伴有刮风、下雨现象；再后来，雨过天晴，天气变冷了，气温下降了。”教师顺势先总结：“这就是冷锋过境时、过境后的天气变化过程，同学们没有学就会了，真是了不起！”然后教师再进行多媒体课件演示锋面、冷锋、暖锋示意图。由于冷锋过境的天气过程是学生们刚刚经历过的，有亲身体验，所以教学效果特别好。教师再扩展总结提出问题：“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖，各是什么天气过程？”同学们齐声回答：“前者为冷风过境，后者为暖锋过境。”再如，在讲授“城市热岛效应”这部分内容时，由于同学们大都生活在城区，对“城市气温高于郊区，从而引出在高空风从城市吹向郊区，而在近地面风从郊区吹向城市”这个基本原理理解不透彻。在进行这部分教学时，笔者就利用所在校区位于城乡结合部这个有利位置，和学生共同回忆暑假前那段时间，同学们晚上晚自习后在回家的路上的气温变化情况。在学校已凉风习习，而进入城区越往里越感到空气燥热。同学们纷纷点头，是有这个感觉，而且很明显。城市的热岛效应很容易就理解了。接着教师在黑板上板图城市风形成示意图，取得了较好的教学效果。

教师采用学生亲身经历的乡土地理知识进行教学，使学生感到亲切，很自然的激发其内心情感，促进了彼此的交流，也使整个课堂活跃了起来，同时变抽象的地理知识形象化、具体化，使教学难点迎刃而解。

三、结合乡土地理知识，使地理教学变“活”

活，即教学方法灵活，把学生教活。在高中地理鲁教版必修二下册内容里，如“人口与地理环境”、“城市与地理环境”、“农业生产与地理环境”、“工业生产与地理环境”等内容，均讲的是地理基本原理和规律，语言简洁，概括性强。学生都能看懂，但要求学生理解透彻、印象深刻会运用，就必须改进教法，灵活采用案例教学法，把相应的乡土地理材料充实进去才能收到较好的教学效果。

如在学习“城市空间结构”时，笔者采用案例教学法，结合沛县县城区各功能区的分布，画好示意图，以幻灯片的形式放映出来。并且提出问题，让学生思考住宅区、工业区、商业区的分布和特点，布局是否合理等。由于是自己居住的城市，同学们倍感亲切，回答问题争先恐后。“分布最广泛的功能区是住宅区，无论城中、城东、南、西、北皆为住宅小区，我们县城90%是住宅区；商业区主要分布在汉城路两侧，有商业街、商业小区、大型百货商店和专卖店等；工业区主要分布在县城西部、北部郊区，如热电厂、啤酒厂、酒厂、纺纱厂，能源开发区、铝厂等。”教师引导分析，“由于县城主导风向冬季为西北风，夏季为东南风，工业区分布在城区的西北部，是否合理呢？”“位于盛行风向的上风向，容易对城区造成污染，很不合理”。同学们齐声回答。就这样，在师生愉快和谐的课堂氛围中，结合家乡沛县县城各功能区的分布作示例，城市功能分区及其分布特点就很容易理解了。同学们深刻体会到书上讲的地理原理原来来源于生活本身。

还有，在讲“农业生产对地理环境影响”这部分内容时，书上用的是概括性语言，如：“能导致自然环境破坏，引起水土流失、土壤肥力下降”等问题（见鲁教版必修二第65页）且配有两幅插图，“乱伐森林”，“土地盐渍化”。针对笔者所在区域没有这两种情况，若要求学生单纯记忆结论，学生也能记住，但由于同学们没接触过，理解不透。因此在讲授这两部分内容时，笔者首先让同学们回忆：“每年麦收、秋收时，你们最大的感受是什么？”同学们纷纷回答：“是焚烧秸秆带来的大气污染”。然后我让一学生再来描述当时的情况，“天空灰蒙蒙的，空气中飘着秸秆灰烬，晚自习回家时烟雾刺眼，眼痛且流眼泪，呼吸憋闷，咽喉痛。晚自习上课时都得关闭门窗。”通过回忆同学们对农业污染影响人体健康、危害地理环境有了深刻的认识。（注：焚烧秸秆往往在晚上偷烧，政府对焚烧者是要严厉制裁的。）

两个案例的教学，有同学们熟悉的地理事物的分布，有的是亲身感受。不仅使课堂教学气氛活跃起来，而且学生积极参与也活动起来，使学生灵活运用知识的能力大大提高。

四、引用乡土地理知识，使地理教学有“情”

“情”，即学生热爱国家热爱家乡之情。乡土，是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生熟悉的地方。家乡的山山水水，家乡人民的勤劳奋发的精神，家乡的变化等都是学生能切身感受到的生动的事实。因此，在地理教学中恰当引用乡土地理知识，有助于激发学生热爱家乡、关心家乡，为家乡的发展献计献策的热情。例如，在进行“旅游业与地理环境”教学时，笔者就采用了这样的教学方法，先播放一段家乡沛县的视频“千古龙飞地，帝王将相乡”，看完后，同学们为生活在这么美好的家乡而自豪。教师总结:“同学们，沛县是煤电之都、肉鸭之乡、全国园林城市、文明县城、全国武术之乡、唢呐之乡……悠久的汉文化资源，如汉城、汉街、高祖原庙、歌风台等；优美的自然景观：如铁道游击队的故乡微山湖、大沙河等，为什么我县的旅游业发展不起来呢？请同学们结合教材上的地理基本原理，联系实际写一篇调查报告。在交来的调查报告中，一个学生对汉城公园的评述具有独到的见解。

这是苏北地区最大的具有现代气息的公园，然而从我们的调查中发现，其经营状况却不能与它的投资成正比。在徐州至曲阜、泰山旅游线上，沛县汉城是一个较大的旅游点，但是它却没有徐州汉城每年接待的国内外旅客多。与沛县汉城相比，徐州汉城则投资少，规模小，但是其每年接待的国内外旅客却远远大于沛县的汉城，到底什么原因使然？我们通过调查发现：

第一，大多数游客去徐州汉城而不到沛县，并非是因为沛县汉城没有徐州汉城好，而是因为徐州有汉代最大的龟山汉墓、江苏文物三宝之一的汉画像石及汉兵马俑这三大古迹，而游览了这三处地方之后，汉城这一人文景观也成为旅客的必到之处。沛县汉城纵然很好，但因为没有原始景观，又加上路途相对较远，所以惨淡经营也就不可避免。看来徐州汉城是托了这汉代三大古迹遗址的福，而并非公园本身的好坏。那沛县没有这样的古迹吗？不，沛县有大量的这样的古迹，只是没有充分的利用，举个例子来说，沛县有栖山汉墓群 、大风歌碑、射戟台，这些都是省级保护文物，也很有史学价值，但由于组织管理不善造成文物流失严重，只是沛县到现在为止还没有一个专门展示汉代文物的博物馆。大多数游客喜欢看真品文物，而非人造景观，所以沛县很少有人问津，殃及汉城也是不可避免的。

第二，经营管理不善：公园在刚刚建成时，盲目乐观，公园经营缺乏市场意识，无论是领导还是员工都有一种政府不会坐视不管的态度，而政府也认为这么漂亮的公园肯定会有好的收入。公园在经营上花的精力远远小于在营建上的精力，没有一个好的开始。现在公园一切都发生了变化，实行了机制企业化，管理行业化，活动市场化，经营多样化，分块承包，最大限度地调动职工的积极性，但是仍然没有好的改观……

从这份报告中我们看到了同学们对家乡旅游业发展的关心之情，焦急之情，对建设美好家乡的热爱之情。