控制工程领域工程硕士培养的实践

李树荣,王 钊

(中国石油大学信息与控制工程学院,山东东营257061)

自从我校获得控制工程领域工程硕士专业学位授予权以来,笔者一直负责控制科学与工程工学硕士授予权点和控制理论与控制工程博士授予权点的建设。本文就笔者多年的探索与实践,结合学校的办学特色,对目前控制工程领域工程硕士培养的现状进行论述,对存在的问题进行分析,并对培养机制的改革和如何提高培养质量论述自己的体会。

1 控制工程领域工程硕士培养现状

我校在获得控制工程领域工程硕士学位授予权以后,对本领域工程硕士的学位标准、教材编写、课程设置、授课方式、毕业论文要求及评估标准等进行深入了解,参照全国控制工程领域工程硕士学位教育协作组制定的学位标准,2006年对培养计划进行了重新修订。重点修订的部分包括:研究方向适应于工程需要,必修课程一律选自协作组推荐的课程,选修课程则根据我校的特色,适当增加了面向石油、石化工业的应用类课程。

2 培养中存在的问题和对策

工程硕士的招生及培养中已经暴露出来许多问题。如学生来源背景差距大、地域分布广,课程的设置和集中授课较为困难[1];论文选题难以合理地适应学生研究方向;毕业论文质量不高等问题。

针对上述问题,我们采取了如下的对策。

(1)合理安排课程

我们根据硕士生的毕业院校不同、专业不同、工作性质和工龄状况差异很大的特点,合理安排课程[2]。考虑到工程硕士生具有实际经验,但基础理论欠缺,在制定培养计划时将尽可能多的课时放在基础课程上,如“矩阵理论”、“随机过程”、“运筹学”、“计算机控制”和“线性控制系统”等课程。如果来自石化企业的学生多,选修课程则大多偏向于传质和传热过程的自动化,如“化工反应动态学”、“过程控制”和“DCS分布式控制技术”等。如果来自石油企业的学生多,选修课程则偏向于数据采集与监控和电机控制技术等,如“现代检测技术”、“自动化装置专题”、“现代电力电子技术”和“电机拖动与调速”课程等。

(2)采用灵活授课形式

工程硕士生的上课时间通常安排在周末进行。如果某地学生较多,学院也会派遣教师前往该地集中授课。对于学生少且离学校远的情况,通过联合其它工程领域硕士班一同选课,增加课程的学习人数,方便教师集中授课。例如2008年,我校在大港石化公司招收了3名控制工程领域的工程硕士生,以及近20名化学工程领域的工程硕士生。经过研究生院的协调,为控制工程领域3人制定的选修课中,尽可能多的选择一些化学工艺类课程。同时也协调化学工程领域工程硕士生,选修部分控制工程领域的必修课程。这样增加了授课人数,我院就可以组织教师赴大港石化授课。

(3)严把论文开题关

论文的开题是工程硕士培养的重要环节,针对学生开题中存在的问题,我院专门组织了开题论证委员会,对论文选题严格把关,不可行的题目一律延期重新开题。例如某学生选题为“智能小区监控系统研制”,但该学生却是从事计量技术工作,因此专家组建议其更改研究题目,延期重新开题。

(4)毕业论文实行学院初审制

为了保证工程硕士的毕业论文质量,学院组织专家组对论文进行初评,而且导师要尽可能回避初评。从最近几届的初评情况来看,几乎所有的工程硕士生初次提交的毕业论文都要有较大修改。专家组对每篇提交的论文存在的问题逐一列出清单。对于论文问题较多者,专家组认为学生短期内不能修改完成的,一律推迟答辩。

3 体会与认识

(1)坚持以人为本

大多数工程硕士生在自己的岗位上都承担着重要的任务,他们具有长期的实际工作经验,所不足的是理论知识部分。因此在选题时,一定要结合其工作背景,鼓励他们结合课程中学到的知识,敢于在自已从事的岗位上进行技术创新。如果该学生在本单位参与科技项目,应鼓励他结合在项目中所承担的工作撰写工程硕士论文。

(2)强化导师责任

目前工程硕士生的培养实行的是大学和企业双导师制[3]。工程硕士生由于工作繁忙等原因,通常主动与教师的沟通时间偏少。我院要求每位导师每个季度至少跟所指导的学生联系一次,要求他们汇报近期的工作进展。如果学生认为导师指导不力,学生有权要求更换导师。

(3)严守学术道德

我院对刚入学的研究生,向其重申学术纪律。一旦发生学术道德问题(如雇人代笔),学生连同指导教师都将受到处分。

为了杜绝抄袭及伪造数据等事件发生,论文一定要突出作者自己的贡献,不能将项目组的成果据为己有;论文中凡是引用别人成果一定要表明出处,而且在参考文献中一定要列上条目;凡是实验或仿真的结果,一定把所有用到的数据附上,以便他人能利用文章所提供的数据以及方便结果复原;凡是大段的文字叙述内容,应该亲笔撰写。

[1] 滕居特.我国工程硕士专业学位教育中的问题及对策[J].上海:化工高等教育,2006,6,40-43

[2] 董丽敏,张思东.提高认识加强管理保证工程硕士专业学位培养质量[J].武汉:理工高教研究,2006,25(4),39-40

[3] 黄明福,陈玲.工程硕士培养质量的分析、思考与对策[J].北京:北京理工大学学报(社会科学版),2009,11(1),115-117