加强教学管理提高教学质量

张学军 袁庆福

加强教学管理提高教学质量

张学军 袁庆福

高等学校的根本任务是培养人才。教学质量是高等学校的生命线，是高等学校赖以生存的根本，提高教学质量是高校永恒的主题。笔者就高校加强教学管理，从而提高教学质量提出自己的看法。

教学管理；教学质量；高等教；加强；提高

高等学校的根本任务是培养德、智、体诸方面全面发展的适应社会主义现代化建设需要的各类高级专门人才，教学质量是高校的生命线，是高等学校赖以生存的根本，提高教学质量是高校永恒的主题。

1 加强教学管理规范化、制度化、科学化、信息化建设，全面提高教学管理水平

1.1 更新管理理念，强化服务意识，提高管理效能 要搞好教学管理，必须进行教学管理观念的更新。在我院教学管理过程中，科教部十分重视先进教学管理理念的导入和传统管理观念的转变。在履行管理职能中，重视“管”，更重视“理”，以便充分发挥“理”的职能。“理”在于理顺教学关系，遵循教学规律，激励广大师生教与学的积极性；在于研究教学管理，优化教学管理，规划、设计、组织好教学管理；在于服务好教学、教师、学生和教学院、系。

为了提高教学管理水平，科教部在管理过程中，一方面采取措施，提高教学管理人员素质；另一方面，理清管理思路，明晰管理层次，各负其责，相互协作，从而提高工作效率。

1.2 规范日常教学管理，加强管理制度建设，保证教学工作有序进行 两年来，科教部狠抓教学管理规范化建设，严格制订并执行教学计划运行表、课程表、考勤表，严格执行教学计划调整、课表变更、调课、教室使用、教材选用等审批制度。加强了学生成绩管理，规范了转学、转专业和休学等管理程序，做到了完整、准确、规范、及时。针对教学档案管理中存在的问题，科教部建立了教学档案管理制度，定期进行教学文件、科教档案的分类归档。教学管理的规范化提高了教学管理的水平和提高教学质量，从制度上保证了教学管理工作的正常进行，调动了教师教和学生学的积极性。

1.3 加强教学质量管理，稳步提高教学质量 教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。特别是在我院教育规模持续扩大的今天，教学质量管理显得尤为重要。两年来，科教部完善了我院教学质量检查、教育教学督导、学生信息反馈，教学质量评价四位一体的教学质量保障体系。严格执行教学质量检查制度，建立了学生信息员制度，加强了对教师教和学生学的评价，保证了教学质量的稳定提高。

1.4 加强教学管理信息化建设，全面提升教学管理品味和水平 两年来，科教部将教学管理信息化建设作为提升管理品味和管理效率的重要工作，制定规划，狠抓落实，收到了较大的成效。⑴日常教学管理、教学档案管理、学籍管理、成绩管理和全国大学生英语四、六级考试以及计算机考试等大型考试管理全部实现了计算机管理；⑵开通了网上成绩查询系统，学生只要在科教部网页上激活学生成绩查询系统，输入姓名和准考证号，就可准确查到学生在校期间的全部成绩，方便了学生查阅；⑶彻底改革了手工排课，实现了计算机排课和网上课表查询；⑷建立了网上信息反馈系统，包括新闻系统和留言板。科教部及时在网上发表科教信息，学生也可通过留言板反馈教学过程中存在的问题和对教学工作的建议，有利于教学管理。⑸公共课实现了网上选课，提高了测评质量和测评效率。

2 积极稳妥地推进教学改革，以确保改革质量

两年来，科教部在转变教育思想和教育观念的基础上，积极深化教育教学改革。规范了主要基础课教学，强化了主要课程教学，拓宽了专业口径，强化了实践教学，增加了选修课，突出了人才培养特色。进行了教学方法、教学手段和考试方法的改革尝试。激励教师采用研究式、启发式、讨论式等灵活多样的教学方法，调动同学们学习的积极性。利用多媒体进行教学，提高了教学效果。

3 只有加强教学管理，才能提高教学质量

加强教学管理，必须充分认识教学管理的重要性。教学工作是教师工作的中心，同样也是学校管理工作的中心。其他各项管理，包括人事干部管理、财务管理、后勤管理等，都要为教学管理服务。管不好教学就管不好学生，更谈不上好的教育教学质量。

加强教学管理，必须明确管理的主要内容和目标。大学的教学管理，简单讲，一是管好教，二是管好学，使老师教好，使学生学好。具体讲，一是制定好人才培养方案，使培养方案适应经济社会对人才的需求。二是实施好教学计划，保质保量地完成人才培养的各项具体任务和目标。三是配置好教学资源，最大限度地发挥教学资源的潜能。四是协调好每一个教学环节，平稳、有序、高效地推进教学计划，实现教学过程的优化。

加强教学管理，必须明确教学管理的根本任务。大学教学管理最基本的是人的管理，即如何管好老师的教，如何管好学生的学；如何调动老师教课的主动性和创造性，如何调动学生学习的积极性和自觉性。最核心的工作在于建立完善的教学工作自我约束、自我激励、自我淘汰的机制。没有科学的评价体系和评价办法，没有激励先进、淘汰落后的机制，既不可能管好学生，也不可能约束教师。

加强教学管理，必须善于抓住管理工作的关键环节。要善于研究教学管理工作的内在规律，分析教学管理工作的现状，找出教学管理的关键环节和薄弱环节，实施有针对性的管理。考试是检查教学质量的重要手段，考试一方面考的是学生，另一方面考的是老师；一方面评价学生学的效果，另一方面评价老师教的效果。科学的考试是教师教学状况和学生学习状况的综合反映，要不断改进考试方式方法，积极推进考教分离，解决考试公开、公正、公平问题；要将考试内容与教学改革结合起来，使考试适应素质教育需求，适应不同的人才培养规格要求；要将考试结果与相关的评价、人事制度改革等措施结合起来，形成系统的科学教学管理机制。

总之，教学质量是高校的生命线，提高教学质量是高校永恒的主题。只有加强日常的教学管理，了解、掌握存在的实际问题，及时采取积极有效的措施，才能提高教学质量，从而促进高等教育事业的健康发展。

10.3969/j.issn.1009-4393.2010.27.131

130021 吉林大学口腔医学院 (张学军 袁庆福)