低年级识字课要重视“说”

■戴国华

低年级识字课要重视“说”

■戴国华

长期以来，印象中的农村小学语文识字教学方法很少有太大的改变和创新。就我了解的情况，在实施识字教学时，停留在为识字而识字层面的现象比较普遍，主要的环节不外乎教、认、记、读、写，比较老套和呆板。这样，不仅造成了识字效率低，而且影响着学生学习汉字、汉语的兴趣，更阻碍了学生思维的发展。

怎样摆脱这种局面？一位老师的识字课给了我很大的启发，并让我开始思考并有了一些收获。

那是三年前一个秋季开学不久的时候。我事先没有打招呼，来到一所学校调研教学情况。我看着办公室墙上的课表，随机决定听一年级语文课。那天那位老师上的是识字课。

他在课堂上除了运用传统的识字教学方法，在引导学生比较、理解并强化识记、书写后，着重学生“说话”这个环节。课堂上，他充分调动学生开口说话，不仅识字效果好，而且学生学得轻松、活泼、愉快。

课堂上，老师讲了字形特点、写法后，也有教读、认读，还有让学生默记、书写等。每个生字后一阶段安排的是说话。让学生口头组词并用其中的词说话。鼓励学生多词多句，互不雷同。不经意间，老师只是稍作布置，教室就活跃起来。同学们高兴地在座位上念叨的，站起来跃跃欲试的，迫不急待举起小手的，邻座互相交流、争论的，发了言意犹未尽的，对同学发言作补充修正的，等等，同学们积极主动的意识充分地表现出来。

老师认真地听着学生的发言，同时周密地观察着班上的情况，自如地给予适当的评价和鼓励，还不时地将说话的机会送给不那么主动的学生，舒心地享受着学生的学习。

教室里的气氛热烈而有序。那活跃的气氛深深地感染了我，打动了我。听了不少语文课，较少看到这样的语文课堂场面，而识字教学课更难得有新鲜感。作为低年级的识字课，这位老师给人的印象无疑是精彩和新颖的——不是因为课堂热闹，而是因为学生参与学习的热情。

记得学习内容中的一个字是“上”。学生交流中，我记下了下面几种答案：

1.墙上——我家墙上挂着两个葫芦（注：农村人家有用老葫芦装蔬菜种子之类挂在墙上的现象）。2.桌上——我的小桌子上放着书、本子和笔。3.神龛上——神龛上有插香的炉子。4.鼻子上——我爷爷的鼻子上长着一个黑色的痣。5.上下——我家菜地里，竹架上下长满了黄瓜。

当然，还有很多答案，都与生活、学习相关的。这些句子出自刚进学校不久的小学新生之口，确实难能可贵。从学生说词造句可以看出，不少字、词是学生还没有正式学习的。尽管有的还夹杂着一些“土语”，有的句子还不那么严密，但老师并没有苛求和纠正。课后与老师交流，起码像挂葫芦、热水瓶、神龛乃至墙、桌、鼻、痣、黄瓜等字词，学生书面上还没有接触到，更谈不上认读和书写。但是，经过这位教师的引导训练，它们已经准确地出现在学生的语言中了。

这位老师说：起始年级，学生识字有限，书写词语受到限制，书写句子更不可能。所以，起始年级学生识字，利用经验的优势而突破认知的局限，能促进学生语言的积累和发展，对今后的学习是有好处的。他还说到，学生入学的时间不长，要求不能过高，关键是要创造好的氛围，让学生结合生活想，张开嘴巴说。

我是随机听课，这堂课不是刻意准备的。因此，老师的谈话应该是对识字教学的见解和经验的总结。我还看了他过去这类课的教案，设计上都具有这一相同的特点。

我常常思考这节课的特色和意义。我认为低年级语文识字教学超越学生书面语言不足而发挥他们生活口头语言相对丰富的优势，将识字和说话结合起来，甚至融为一体，具有下面四点好处：

1．提高学生识字能力。学生在这样的识字过程中，将识字、构词和口头造句结合起来，在具体的生活经验和语言环境中，更有利于加强对生字的记忆和理解，而且还能初步形成“识字、组词、造句再到语言学习和运用”的意识。

2．培养学生学习兴趣。这样组织学生学习，避免了过分刻板、过多重复的乏味和枯燥，学生能够主动地识字和学习，学得更活，印象也会更深。

3．拓展学生语言空间。学生立足自己的生活经验，准确地用“口语”表达出来，还可以充分发挥联想和想象的作用，激活了学生的思维。有的学生说的话如“听大人说，天上的月亮里有兔子”、“夏天的夜晚，我和奶奶一起乘凉，看到天上的星星一闪一闪的”等等，不仅突破了就字识字的空间，而且句子的复杂和优美，已初步显示出儿童语言的智慧。

4．展示学生自信热情。在课堂集体交流互动中，学生有语言的基础，有发挥的余地，有施展的机会，有成功的体验，这可以大大促进学生学习自信心的形成，从而进一步激发他们学习的热情。

这堂课给我留下的记忆是牢固的。所以，几年过去了，我还时常回味着。我认为，在识字教学中，在吸取传统识字教学长处的时候，引导和帮助学生联系生活多想、结合体验多说，不仅对识字有重要意义，而且对今后整个语文学习也大有裨益。

小学低年级学生正处于集中识字阶段，也是学生学习语文的启蒙阶段。如何在这个阶段调动学生学习兴趣，在识字过程中更好地得到语言训练并感受汉语言的魅力，是值得语文老师尤其是低年级语文老师认真研究、高度重视的问题。

武汉市新洲区教师培训中心）

责任编辑 廖林