现代化教学与传统教学的优势互补探究

郭成辉,白 颖

(1.长春中医药大学现代教育技术中心,吉林长春130117;2.吉林省经济管理干部学院,吉林长春130012)

现代化教学与传统教学的优势互补探究

郭成辉1,白 颖2

(1.长春中医药大学现代教育技术中心,吉林长春130117;2.吉林省经济管理干部学院,吉林长春130012)

现代化多媒体教学与传统教学各有其优势,也各有其不足。如何科学认识二者之间的关系,扬长避短,形成优势互补,以切实达到提高课堂教学效果,充分发挥课堂教学有效性,在多媒体作为一种新兴的、先进的教学技术被广泛引进课堂的今天,有必要对多媒体教学方法与传统教学方法的有机结合进行探索与研究,在这方面尚未形成规律性的认识,研究的空间还很大。

传统教学;现代化教学;优势互补;教学研究

随着计算机及网络技术的迅速发展,现今在教学过程中,教师把现代化的教学手段不断的引入到教学中。值得探讨的是,现代化教学固然有其自身的优势,但是不是现代化的教学手段运用得越多,教学效果就越好;有了这些正面效应,就可以任意贬低传统教学手段的作用;现代教学媒体能否完全代替传统教学媒体;怎样利用不同的教学手段,达到教学效果的最优化[1-5],需要进行研究和探索。

1 传统教学的优势所在

通常意义上的传统教学是指在教学手段上采用一块黑板、一个板擦、几支粉笔这种简单的教学工具,主要以教师讲解为主,通过板书的形式将内容讲述出来,这种教学手段在现今教学中仍被许多教师所采用,有其自身的优势所在,教师的板书加上教师的形体动作,确实能给学生留下很深刻的印象,这种教学便于控制教学节奏,协调课堂气氛,也便于师生之间的直接交流互动,并能充分展现教师的教学风格。传统的板书,随写随看。学生通过记笔记,跟着教师的教学思路,注意力集中。教师能根据学生反映出的实际问题随时调整教学进度,提高课堂的教学效率。它是现代多媒体教学无法比拟的。但是这种教学也有其缺陷,首先教师不但要消耗较大的体力和时间,去写板书和擦黑板。其次教师多以挂图、幻灯等辅助教学手段来帮助学生去想象,但因这些辅助手段的静止和单调性,在启发和提高学生的观察力和想象力方面有一定局限性,且教学信息量小。这是在传统教学中无法避免的缺陷,也影响了教学效果。

2 现代化教学的作用

现代化教学通常指由文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息组成的多媒体教学,具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点,增加了学生学习的趣味性。它给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这种刺激能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪,调动学生的学习积极性,加深对所学知识的理解,尤其对比较抽象的概念,利用多媒体教学确实有很好的效果,另外,多媒体教学的信息量大,在同样的时间内,多媒体教学所传授的信息量要远比传统教学所传授的信息量大得多。不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息,这一切,比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多。

3 现代化教学的问题所在

现代化多媒体教学优势显而易见,不足也是非常明显的。多媒体的一个显著特点就是教学信息量大,学生不可能在短的时间内把这些知识消化理解;瞬息变换的屏幕,对学生做笔记非常困难。再者,一天连续看几个小时的屏幕,学生非常疲劳,往往使其溜号,大大影响了课堂教学效果。

4 现代化多媒体教学中不容忽视的问题

4.1 不管什么课都用多媒体进行教学,大可不必有的课不用多媒体进行教学,反而教学效果会更好,有些课用传统的黑板和粉笔更能增加学生对问题的理解,更能发挥教师的主导作用,学生可以跟着教师的思路,进行互动,在教师的引领下,步步深入,对教师讲解的内容印象深刻,大大提高了课堂的教学效果。

4.2 多媒体课件过于简单和过于复杂都不可取 有的课为了使用多媒体,教师的课件几乎谈不上是真正的多媒体课件,就是把书上的文字完全搬到了屏幕上,密密麻麻一堆文字,教师就在念屏幕上的文字,学生看起来、听起来都十分乏味,可以想象这样的课怎么能谈得上效果。另一种倾向就是教师的课件做的过于复杂,为了突出多媒体效果,文字、图片、声音、视频、动画等等通通搬到了屏幕上,以为这样可以增加课堂教学效果,其实不然,效果用的过多反而会分散学生的注意力,重点不突出,会大大降低课堂的教学效果。

4.3 以“多媒体”为中心,忽视了教师主导作用的发挥 由于过分强调多媒体教学,容易忽视了教师主导作用的发挥,在教学过程中,教师的主导作用不可削弱,因为他决定了教学的方向,他决定了一堂课的成败,他最能吸引学生的注意力,所以,多媒体用的过多过滥,会大大影响教师主导作用的发挥。

4.4 教学评比中,不宜对多媒体教学的要求过重一堂好课,不在于他采取的是哪一种教学手段,如果在教学评比中,要求教师必须用多媒体课件,而且,占有相当的比重,这也是一种误导,势必会引导教师在多媒体课件上下很大的功夫,而忽视了在其他方面作用的发挥,有的纯粹是为了课件而课件,也不管课件的内容是不是与本课有关系,这极大地影响了教学效果,多媒体它只能是教学的一种辅助手段。

5 对传统教学与现代化多媒体教学的思考

我们更多思考的是:选择哪一种教学媒体,关键要看使用的效果。而不能赶时髦,滥用、套用课件。运用传统朴实的教学手段,有时效果也很精彩,一幅挂图可以从上课挂到下课,没有时间的限制,学生们随时、随情观看、思考,有时现代化的多媒体教学也难以达到这样的效果。

5.1 对多媒体教学的运用目的要明确 一堂课究竟要采用哪一种教学手段,要根据这堂课的性质及教学目的来决定,这也是教师在备课过程中首先要考虑的内容,手段是为目的服务的,如果一堂课真的需要用多媒体进行教学而传统教学又无法达到本课的目的,那就可以采用现代化的多媒体教学手段进行教学,否则,就不一定非得用多媒体。

5.2 对多媒体教学的运用内容要适度 在运用多媒体课件进行教学时,教师要精心设计课件的内容,文本内容不必过多,点到为止,其他效果也不是越多越好,效果越多,反而会削弱多媒体本身的效果,大大分散学生的注意力,影响重点的突出,不利于学生对知识的掌握,课件要做的简洁大方,清晰明了,色彩运用要考虑学生的视觉感受,总之,在运用多媒体进行教学时内容运用上要适度。

5.3 传统教学手段与多媒体教学手段并用 如果一堂课需要用多媒体教学,本人认为,也不必用多媒体教学贯穿整个课程,恰当的运用传统的手段会更好,教师要找到两者的结合点,类似于公式推导这样的内容,往往运用传统教学,在黑板上进行,效果更理想。在课堂上,既有传统的手段也有现代化的多媒体教学手段,会大大提高课堂的教学效果。

5.4 注重对教师运用多媒体进行教学能力的培训在一所学校中,并非所有的教师都对计算机和多媒体的知识了如指掌,这样加强对教师运用多媒体手段的培训就显得非常重要,也可以大大提高教师运用多媒体教学的能力,学校要经常对教师进行培训,并把一些好的课件展示给教师,做一些交流,这也是一项非常重要的工作。

总之,在教学过程中,选择哪种教学媒体,都会达到教学的最优化。无论使用哪种手段,最终目的是提高课堂效率、提高教学质量。因此,是否运用先进手段,要根据实际情况来定,教学的切实需要才是根本。传统与现代的优势互补,才能更大的发挥作用。传统有传统的优势,现代化教学手段在抽象问题很难发现时,运用多媒体的手段,让学生感受到直观教学的震撼。两者的完美结合优势互补会使教学大放异彩,也是最理想的,这样的课也许学生一辈子也忘不了的。

[1]刘兵.多媒体教学与传统教学相结合[J].大学时代:教育研究版,2006(6):67.

[2]单伟红.高等教育中现代信息技术与传统方法的优势互补[J].华东交通大学学报,2005(6):58.

[3]吴文利.多媒体教学利弊谈[J].太原城市职业技术学院学报,2006(3):43.

[4]郭增平,朱纯义.多媒体教学存在的问题与思考[J].教育与职业,2007(24):39.

[5]彭军.论多媒体教学的优势[J].教育技术通讯,2000(11): 51.

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1007-4813(2010)05-0804-02

2010-04-12)

郭成辉(1958-),男,教授。研究方向:计算机教学。