值得大家一读的三本书

■甄德山

给弟子们的著作写点什么，如序言﹑书评等，这不是第一次，但多数是被邀写的。这次给陈自鹏写的三本书（《我做学生——从顽童到博士》﹑《我做教师——从普通教师到特级教师》和《我做管理——从班主任到教委主任》经典博士文丛，线装书局2010年8月第1版）写点评论性意见，却有点主动。因为书出之前就知道他要写这方面的东西，书出来后认认真真地读了一遍，便觉得有很多话要说。总的印象是很有特色，很有新鲜感，现在有价值，将来亦很有价值。

读这三本书，让我感触最深的是：

第一，要永远保持一种奋发向上的精神。在我看来，这可能是三本书的主题，做学生做到博士，做中学教师做到特级教师，做天铁集团管教育的“官”做到教委主任，自鹏是爬了“三座山”，而且爬得很成功！

他45岁考入北京师范大学攻读博士学位，师从著名教育史学家王炳照教授。他在那里读书，我不能说出他如何如何辛苦，但有一点可以说，我在岗的时候，曾经看过不少博士学位论文，我敢说其中有一些论文与硕士论文并没有多少差别，而陈自鹏的博士论文，是关于基础教育英语课程教材教学法改革史的，单从题目看就可知是具有开创性的，而且学位论文通过非常顺利。他的特级教师绝不是凭资历评下来的，因为就我所知，他评特级教师时才39岁，是非常年轻的特级教师。而且他不像有些人评上特级教师就吃老本，而是永不停止地奋斗进取。譬如，他评上特级教师不久，就连续编著了对学生学习英语非常有帮助的三本书——《老师帮你记单词》﹑《老师帮你学语法》﹑《高考英语作文六步法及训练》。对他的教委主任这个“官”干得怎么样，我了解得不多，但就我知道的点滴情况可以肯定，他不是那种整天忙于事务的“行政型”官员，而是一个“学者型”主任。他硕士毕业后，就给教师们——他的属下，搭了两个平台。一是每年出一本一事一议的《心得集》，一是两年出一本一题一结的《中小学教育教学成果集》。这两个平台大大激发了教师对自己工作思考研究的热情，改变了传统的教育教学的思路和方法，天铁集团的职工子弟90%以上能够进入本科院校学习就不足为奇了。

奋发向上的精神，成就了他的学生，也成就了他的事业。不管做什么事情，他总是希望把事情做得更好，学习是这样，做教师也是这样，当领导还是这样。这种奋发向上的精神，在三本书中体现得非常明显。正因为有了这种精神，才有了今天的他。

第二，学﹑做﹑研有机统一起来，不断提升自己。学生时代，当然要以学为主，但是为什么要学？其实他自小就有一个做教师的“梦”，想着自己将来能够做个教师该有多好。念了师范学校，总想不能误人子弟，应该做个好教师。正是这种理想，驱使他努力地学习，学完了中师，又自学了大专和大本英语专业——因为这是他从教的学科。很多教师学到这里就认为到头了，自鹏却不，他知道，教师是个双重专业的职业，仅有学科知识是不够的，他又排除万难，学习了教育类的硕士和博士课程，并拿到了学位。可见他是为了职业的需要才学的，做到了“学”与“做”的统一。关于“研”的问题，实际上，他在没有从事教师工作之前，在“学”的过程中，就已经注意“研”了，当然主要是对自己“学”的问题的思考和研究，并且有很多体会见诸报刊。这可以认为是他最早重视“研”的表现。做了教师的自鹏从来就不是像有些人那样傻傻地教书，这时，他非常重视“研”。在读硕﹑博之前，发表的文章就是很多教师望尘莫及的。正是对“做”的这种研究，不仅进一步提升了对“做”的兴趣，也激发了进一步“学”的动力。现在，我们通读三本书，不能仅注意他的三件主要的“事”做得如何如何，更应留意他是如何将学﹑做﹑研统一起来的，并把握在三者统一过程中所取得的成果。

第三，确立人生“三立”目标，强调发展“四力”齐备。这一点，自鹏在《我做学生》一书的最后结合自己的切身体会有很精彩的总结，值得读者很好地研究和思考。对人生目标他是从品德﹑功业和言论，即立德﹑立功和立言三个方面加以表述的。这有一定的新意。过去，在谈论人生目标时，人们往往更多地关注立功，即事业的腾达与发展，自鹏却把立德﹑立功和立言三者并列，特别是提出立言，这对有一定的知识基础的人群来说很有意义，他把单纯发表点文字东西作为评聘职称或晋级依据等现实的世俗功利诉求变为实现人生价值的一种理想表现，意义更为积极，视野更加宽阔。我赞赏这样的理念与追求。

自鹏在书中提出人的成长与发展要依靠“四力”，即智力﹑努力、毅力和神力，这是一个创见。“四力说”简明扼要。依我看，一个人只要具备这“四力”，做大事，成大业就蛮有希望。不过，在“四力”中，我更看重的是努力和毅力。自鹏在人生的半路征程中取得的成绩，主要靠的是这“两力”，因为根据我对他的了解，他不是那种顶顶聪明的人，比他聪明的还大有人在，但是很多人并没有像他那样念书念到博士，教书教到“特级”，还做了一个不大不小的“官”，其主要原因是在努力和毅力这“两力”中有缺失，当然还有机遇没有把握住的问题。

第四，这三本书现在值得读，将来亦有用。自鹏这三本书是写他个人学习成长、工作经历和理论思考的，是从个人的视角反映了他所经历的时代中学生的学习，教师的教育，管理者的管理的真实状况，是地地道道三本个体的学生学习学﹑个体的教师教育学和个体的学校管理学。三本书清楚地表达了一位优秀的教育工作者在学业和事业上是怎样取得成功的。这一点，正是每所学校的领导和教师，所有教育学者和专家需要把握和明白的问题。正因为此，我建议从事教育实践与理论研究的同行朋友读一读这三本书。另外，《我做学生》这本书，写得幽默，写得诙谐，写得放松，写得深刻。对学生，特别是高年级学生，其借鉴价值可能不比任何一本“学习学”低，其中关于读书的经验，学习外语的经验，自学的经验等，我觉得都可以拿来便用。

我是一位多年从事学校教育和管理理论与实际的研究人员，被人称为专家，自然读了不少书，也写了不少书，但念这些书（包括我自己写的），总有一种空泛乏味、理论色彩太强的感觉。但念自鹏的三本书，感觉的却是有一个活生生的人在眼前跳跃，他把理论与个人的体验与实践紧密结合起来。这勾起我的一种强烈欲望，我们这些人为什么不像书的作者那样写写自己的经历，写写自己对教育、对管理、对学生内心深处的感触和思考呢？

说自鹏的三本书将来亦有用，这是因为我有一个个人体会。记得我刚刚到高等学校工作，和另外一些同事共同承担了一项关于天津市近现代教育思想问题研究的课题。但到天津图书馆等处搜集资料，基本上是一无所获。所以，我不希望历史的“尴尬”重演。我相信，再过50年、100年，自鹏的三本书可能会派上用场，那时的人们会从中发现更多的有价值的东西。这也是现在的我们的一种期待吧。