基于网络环境的教育资源库建设与应用

■屈卫东

屈卫东 天津市宝坻区第一中学

通过校园网，实现高度的资源共享，迅速获得所需的资源，实现快速的信息传播。

当今，校园数字化已相当普及。但很多学校由于缺乏有效的教育资源库建设及应用，校园网难以发挥应有的作用，甚至造成设备的闲置与浪费。因此，建设基于网络环境、适合学校教育教学实际需要的教育资源库，并探索其建设与应用的策略，以期适应新课程背景下学校发展的需要，是当前乃至今后一个时期信息化校园建设的重要课题和任务。

一、教育资源库建设与应用在学校教育信息化工作中的地位和作用

基于网络环境的教育资源库建设是学校实现教育信息化的一项重要的基础性工作。研究、开发和利用教育资源库有利于解决学校教育信息化高投入低产出的问题，可以集中大量的优秀教学资源，极大地延伸学校教育教学的时空，构建开放、宽松、高效的网络教学和教研环境；可以为教师提供丰富、优质的教学材料和教学指导，避免大量重复性劳动，提高教师的工作效率及教学效果，促进教师的教学创新，从整体上提高学校的教学质量；可以给学校教学研究带来一片新天地，各种优秀教案、网络观摩课、多媒体课件等为教师教研提供了极佳的平台，有效地降低了教研成本，提高了效率；可以为学生提供丰富的学习资源，有利于培养学生的科学兴趣、探索精神、平等参与精神、创造精神、实践能力。实践证明，商品化的教育市场无法给学校提供有个性的教育资源，学校自己开发的教育资源库具有网络资源无法替代的作用。开发适合学校实际需要的教育资源库是学校信息化建设的重要内容，建设一个规范的、内容丰富的、开放的和具有校本特色的教育资源库对学校跨越式发展具有重要的现实意义。

二、教育资源库的建设策略

教育资源库建设必须符合基础教育改革与发展的大背景，必须服务于新课程改革的整体目标，必须全面支持信息技术与课程整合。基于网络环境的学校教育资源库建设应具有以下特征：1.目的性。教育资源库建设的根本目标是促进学校的教育教学改革，提高教育教学质量。2.规范性。教育资源库建设应遵循相关标准。3.先进性。教育资源库建设在技术、理论和资源等内容上应紧跟时代的最新发展。4.科学性。保证教育资源库建设内容的科学与准确是建设的根本。5.优化性。教育资源库建设必须是优化过和整合过的资源。6.时效性。教育资源库建设必须及时反映新课程标准、新教材的内容和要求。7.个性化。教育资源库建设应体现各自学校的教育特色。8.交互性。教育资源库建设应具有资源的多层精确检索功能，提供多种查询方式来检索资源。9.学科性。教育资源库建设要考虑资源的学科性质，按照各学科知识的特点来进行资源分类和建设。10.动态性。教育资源库不断更新与维护是网络教育资源具有持久生命力的保障。11.前瞻性。教育资源库建设不仅要考虑现实意义，综合相关技术的发展，还要考虑未来教育发展的趋势，建设符合素质教育、继续教育、终身教育以及新型教学模式的、有前瞻性的教育教学资源。12.实用性。教育资源库建设可以让教师根据实际需要对资源的内容进行排序、过滤、裁剪，对资源进行重组使之适合于教与学。13.开放性。教育资源库建设在数据管理方面应具备较大的伸缩性和扩展性，使所有成员都可以将自己的资源放入网络供大家使用，能够容纳各种形态的网上教学内容。14.安全性。教育资源库建设包括保密、完整性保护、身份验证和授权，以预防病毒的感染和黑客侵袭。教育资源库材料的来源多种多样，通常可通过以下途径获得：一是网上整合，二是自创特色，三是外部采购。

三、教育资源库的应用策略

教育资源库建设无论在人力、物力、时间上的投入都很巨大，为充分发挥教育资源库在学校教育教学及管理中的作用，使其效益最大化，教育资源库的应用要注意一定的策略。一是与信息化学校建设相结合。教育资源库的应用要推动学校管理从常规化逐步过渡到依托教育资源库的现代管理系统，形成行政管理系统、电子备课系统、学籍管理系统、成绩管理系统、学生综合素质管理系统、校产管理系统等信息化应用资源模块，提高学校现代化管理水平。二是与课堂教学改革相结合。教育资源库在教学中的应用往往是以资源库为基础、以校园网为依托，集中体现了以学生为中心的新课改教学理念，实现了教师的教学方式、学习者的学习方式的转变，同时也带动了信息技术与各学科课堂教学的有效整合。三是与学校教育科研工作相结合。教育资源库的应用要为教科研提供相应信息和便捷的交互方式，便于教师调整自己的教学和研究工作，改变传统的教研方式，而教育科研的成果将使教育资源库的内容更加丰富。四是与教师的专业成长相结合。教育资源库应成为教师提高理论素养和信息素养、更新教育观念、创新教学模式、提高教科研水平的专业化平台。五是与德育活动相结合。班主任可以通过校园网，实现高度的资源共享，迅速获得所需的资源和信息，实现快速的信息传播，组织学生利用相关资源开展有意义的活动，开展生动活泼的生活指导课和主题班会，以此来提高班集体的向心力，强化班集体建设；班主任可以通过网上学习，拓宽教育视野，提高理论水平，交流育人经验，提高工作能力；教育资源库的应用还应体现对学生的心理健康教育，便于家校联系，形成家校教育合力。