高中英语课堂教学导入艺术之谈

衡亮

良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，注重导入的艺术，不仅能够起到吸引学生注意力，提高他们学习兴趣的作用，还能够帮助学生加深对教学内容的理解感悟，提高学习效果。在教学中教师发挥自身的主导作用，运用模块话题导入，吸引学生注意；借助热点事件导入，增强学生理解；创设情境氛围导入，提高学生激情。这些导入方法的运用，不仅有助于创设和谐的教学环境，还能够让学生在学习的过程中更好地认知和感悟语言知识，促进他们知识的有效内化生成发展。

1.运用模块话题导入，吸引学生注意

新课程高中英语教学按照模块教学要求设计相应的教学话题，以此来为学生展示更为全面丰富的语言文化知识，以帮助学生积累语言知识。这些模块大多贴近生活实际，容易激起学生的学习兴趣和激情。在运用模块话题导入时，不仅能够更好的体现和深化学习内容，还能够让学生在学习的过程中集中注意力。

在运用模块话题导入，吸引学生注意，首先应该注意话题的选择，从学习的重点内容出发，利用学生比较感兴趣的话题来帮助学生进入文本单元的学习。其次是，这些话题应该能够很好的体现课堂教学过程，让学生能够从话题的导入中感知教学的过程和方法，培养学生的理解能力。最后，话题的导入中应该设计一定的教学引导问题，让学生能够在自然的学习过渡中体味文章的深层内涵。

例如，在《牛津高中英语》（Advance with English）模块六Unit1 Laughter is good for you的“Reading stand?鄄up for your health!”教学中，笔者就通过话题导入的方式进行教学。这些方法是：（1）要求学生说出自己对“Making a better world”的理解，并要求学生能够运用最简洁的语言来概括；（2）播放一段赵本山的表演的小品，让学生从笑声中感受来体味“笑是最好的表达方式”的深层含义；（3）利用资料图片来向学生揭示“Laughter is good for your health!”的含义，以此来吸引学生的学习注意力。

2.借助热点事件导入，增强学生理解

青少年的好奇心理告诉我们，运用生活中的热点事件导入，不仅容易让学生觉得英语与现实生活的有机联系，还能够让培养学生的关心时事的学习习惯，帮助他们了解更为丰富的外面世界。这些热点事件导入，一方面，能够增强学生的有意识注意力，帮助他们加深记忆；另一方面，能够让学生更好地理解感悟学习内容，增强他们的理解感悟能力。

笔者以为，借助热点事件导入，增强学生理解时，应该注意以下几点：（1）选择的热点时事应该与文本学习相关，让学生能够自然而然的联想到学习内容；（2）这些热点要有一定的震撼力和吸引力，让学生能够在学习中有所理解感悟，从而升华他们的学习和语言运用能力；（3）热点时事的导入要让学生能够更好地学习和理解文本教学内容，提高他们学习的目标性。

例如，笔者在《牛津高中英语》模块六的Unit4 Helping people around the world的“Reading The UN—bringing everyone closer together”教学中，利用近来联合国在海地大地震救援、中东和平稳定等事件来帮助学生体味联合国在国际人道主义援助中所起到的重要作用，让学生在学习的过程中自然而然形成这样的意识：世界是一家，一方有难八方支援。这不仅能够有助于学生的学习理解，还能够让学生在学习中培养正确的情感态度，促进他们非智力因素的健康发展。

3.创设情境氛围导入，提高学生激情

在教学中，创设情境氛围导入，一方面，能够引起学生的学习共鸣，激起他们学习的主动性和积极性；另一方面，能够让学生带着一定的情感进入学习的境地，提高学习效果。

笔者以为，创设情境氛围导入，提高学生激情，主要体现在：（1）借助现代化教学设备来营造与文本学习相关的情景氛围；（2）利用创设的情境，鼓励学生带着思考走进文本学习之中，提高学习效果；（3）鼓励学生积极参与文本导入学习，要求学生能够在参与中增强体验，满足他们的学习心理需要。

综上所述，在新课程高中英语教学中，注重课堂教学的导入艺术运用，能够最大限度的激发学生学习英语的主动性和积极性，帮助他们加深对文本知识的理解感悟。在教学中依据学生的语言认知规律和文本知识需要运用多元化的导入艺术，能够在丰富课堂教学情境的过程中，逐步提高课程教学的有效性。

参考文献：

[1]教育部 全日制义务全日制普通高级中学英语课程标准（试验稿）[M].北京：人民教育出版社，2003年6月版。

[2]王晓宇 高中英语课堂教学导入技巧[J].学生双语报·教师版，2007年度第29期。

[3]刘汉昔 党永升 ‘导学法实验的初步尝试[J].中小学英语教学与研究，2001年第1期。