吉林省普通高等学校冬季体育教学的探索

寇相帅，殷洪宇

(通化师范学院 体育系，吉林 通化 134002)

吉林省地处我国东北地区，冬季漫长而寒冷，由于气候因素的影响，使冬季体育教学成为高等院校体育教学的重要组成部分.从教学实践结果上可以看出冬季体育教学对提高学生的身心素质和社会适应能力起着非常重要的作用.但是近几年由于受到高校体育经费、场地器材设备等条件的限制以及冬季体育教学项目设置单一，教学组织形式不灵活等问题的影响，致使冬季体育课开展得并不顺利.如何更好的开展冬季体育教学，很好地实现《全国普通高等学校体育课程与教学指导纲要》的要求，体现吉林省冬季体育教学特色，是广大体育教育工作者亟待解决的问题.

1 吉林省高校冬季体育教学存在的主要问题

冬季体育项目是吉林省高校所开设的体育教学内容之一.通常，吉林省高校冬季体育教学是以冰上教学为主，长期以来，由于冰上课教学环境艰苦、技术动作难以掌握、教学内容比较单调枯燥、教学方法手段简单并缺少活性，教学评价方式单一，使许多学生感到枯燥乏味，对冰上课不感兴趣，由于不能取得活动的乐趣和锻炼的成效，使大学生们不愿意参加冬季体育课学习.因此，建立冬季体育教学目标，改变教学方法，创新教学内容成为吉林省高校冬季体育教学改革的重要内容.

2 冬季体育教学创新的重要意义

当前，体育课程改革中，由于对课程资源的地位和作用认识不够，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费.2002教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出“因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径”.《纲要》的实施，为高校体育课程教学的发展提供了广阔空间的同时，也给体育教师带来了更大的挑战.认真分析当前高校体育教学现状，查找存在问题，积极探索高校体育教育改革发展的新方法、新思路，以保证高校体育教学能按照《纲要》的要求不断深入发展有着重要意义.冬季体育教学对于促进学生身心健康的实用性强，教学内容简单易学且娱乐性强.同时，教学内容生活化，可以促进大学生个性发展与体现自身价值，能让大学生终身受用.冬季体育运动项目是目前社会上比较流行的休闲娱乐运动项目，符合了当代大学生追求时尚与潮流，喜欢刺激和勇于接受各种挑战的心理特点.将冬季体育运动合理地加以运用，发挥其应有的教育优势，体现体育课程的地方特色，对于吉林省普通高等学校体育教学适应新《纲要》的指导精神具有重要意义.

3 冬季体育教学方式的改革

3．1 建立适宜的冬季体育教学目标

从客观角度认识体育教学目标，是高校体育进行教学大纲、教学计划、教学内容改革以及配置教学资源和师资队伍的基本根据所在.因此，建立合理的体育教学目标才能真正使高校冬季体育教学改革与时俱进，适应现代社会的进步和需求，使高校冬季体育得以健康运行.结合新《纲要》中对体育教学目标的要求，结合吉林省冬季体育教学的特点，建立冬季体育教学目标为：通过冬季体育教学的开展，培养学生对冬季体育项目的动作示范观察与理解能力；掌握冬季体育动作的基本技能及独立操作的能力；了解和掌握冬季体育相关理论知识；培养学生形成良好的锻炼习惯和良好的道德品质.以上教学目标在冬季体育教学中要有所体现，并在具体实施过程要做到分清主次、相互衔接及密切配合.

3．2 冬季体育教学方法的创新

新的冬季体育教学目标建立的同时，还要在冬季体育教学中改变教学方法，以此来转变学生对冬季体育的认识和态度.在实践教学环节，教学方法要改变以往那些单一、枯燥乏味的形式，逐步实现由灌输变为互动，由单一变为多样，由封闭变为开放教学，把技能学习与快乐练习相结合、健身与娱乐相结合，运用“崇拜效动法”、“组织互动法”等多种方法，增强学生的体育学习兴趣，把无形的终身体育意识落实到有形的高校冬季体育教学中，培养学生体育锻炼的能力.通过课前的理论课程学习对学生进行冬季体育课学习目的、内容、方法的教育，通过观看相关的比赛录像、教学视频，使学生从运动、健身、速度极限、艺术、文化、美学等多方面进行学习，提高学生学习兴趣和学习积极性.

3．3 丰富冬季体育教学内容

传统的高校冬季体育的教学内容基本上是中小学体育教学的延伸.这种落后的教学内容，即不能提高大学生的学习兴趣，也不能培养学生自觉身体锻炼的习惯.因此，丰富和充实冬季体育教学内容已成为高校体育教学创新的重要前提.在冬季体育教学过程中应注重教学内容的娱乐性、趣味性，通过体育娱乐培养大学生体育兴趣，养成自觉参与体育锻炼的态度.笔者认为丰富高校冬季体育教学内容要多选择有较强时尚性、娱乐性，对身体素质要求不高，多数学生喜闻乐见的项目和内容.例如：雪地足球、长跑、堆雪人、打雪仗、雪橇等相关活动，以此来激发学生参与冬季体育锻炼热情，克服学生畏惧寒冷的心理.为使学生掌握相应的冬季体育锻炼技能，培养学生的终身体育意识，高校应将速度滑冰、滑雪等运动项目列入教学内容之中.

3．4 转变冬季体育教学评价内容与方法

目前吉林省高校冬季体育教学考核多是延用传统高校体育教学考核形式，采用终结性评价，即采用统一标准，在期末对学生统一考核.笔者认为冬季体育教学评价适宜采用“过程性评价”的方法.北方高校的学生来自祖国各地，其冰上基础和身体素质差异显著，因此应充分考虑学生的个体差异，按照学生的进步幅度来进行教学评价，这对各个水平、层次的学生都具有积极的促进作用.另外考核标准不宜过于单一，不但考核学生对教学内容的掌握程度，还需要考核学生学习态度与情感，以便更好的促进学生终身体育意识培养.

4 结语

吉林省高校冬季体育教学的革新，是关系到吉林省高校体育课程目标能否实现的重要因素之一，对于高校开展冬季体育教学具有很高的现实意义.依据新《纲要》的指导精神，结合吉林省冬季体育教学的现状，对冬季体育教学的目标、方法、内容及评价方式进行必要改进，可以促进吉林省高校冬季体育教学的发展.

参考文献：

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[2]夏峰.学校体育改革必须反映时代的特征[J].中国学校体育，2000(4).

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