游戏教学法对培养高中生篮球兴趣的作用

遇 金，姜年红

(1.通化师范学院 体育系，吉林 通化134002；2.沈阳体育学院 研究生部，辽宁 沈阳 110102)

篮球运动是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，其技战术的技巧性、集体运动的对抗性、比赛结果的不确定性、活动的游戏性和观赏的娱乐性，以及现代传媒的便捷和著名球星的效应，使篮球成为高中学生最喜爱的运动项目之一.[1]然而，相关调查显示，由于传统的教学方法过于注重教学过程的技术化，课堂气氛比较枯燥，虽然很多高中生都喜欢篮球运动，但他们却不喜欢其教学方法，这不仅不利于篮球教学的进行，还会使学生学习篮球的积极性受到抑制.游戏教学法是以游戏的形式进行教学，也就是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，学习和掌握知识与技术.因此，笔者在传统教学方法的基础上运用游戏教学法，并对通化市多所高中学生的篮球兴趣进行实验研究，旨在为培养学生的篮球意识，改进篮球教学方法提供理论参考.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取通化市一高中、通钢一中、通化市靖宇中学等几所高级中学的100名高中生为研究对象.

1.2 研究方法

文献资料法：通过查阅中文体育学术期刊和相关专著书籍，获取相关的研究成果，为本研究提供理论基础.

观察法：在课堂中及课外活动中观察学生对篮球的了解和掌握情况，了解游戏教学法在培养高中生篮球兴趣中所起的作用.

访谈法：对部分高中生进行访谈，了解学生对篮球教学方法的意见及想法.

问卷调查法：通过对相关文献资料的分析，依据目前高中生对篮球的兴趣及游戏教学法在篮球教学中的应用情况，与有关专家教授、教师进行多次讨论，确定了调查问卷.相关专家教授对此问卷的指标内容效度进行了检验，认为问卷是可行的，具有较高的效度；信度检验采用了再测法，两次测量P<0.01，表明问卷信度可靠，符合调查要求.此次调查共发放了100份问卷，收回93份，有效问卷93份，回收率和有效率均为93%.

2 结果与分析

2.1 游戏教学法可提高学生对篮球的运动兴趣

兴趣是推动学生参与学习活动的重要心理因素之一，有研究表明[2]：学生获得最好成绩的诸多因素中，兴趣占25%，而学习失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35%.可见，兴趣是学生学习积极性的源泉.本研究结果显示：采用游戏教学法后，学生的积极性明显提高，喜欢篮球课的人数增加了2倍，超过55%的学生表示非常喜欢并可以接受篮球游戏与篮球技术相结合的教学模式，不喜欢篮球课的学生人数明显减少，女生参与篮球运动的比例也有所增加.这表明，在篮球教学过程中，与传统教学方法相比较，游戏教学法迎合了高中生的心理需要，能够提高学生的学习积极性和运动参与意识，课堂气氛活跃，使每个学生都能够体验到篮球学习的快乐，并在身心愉悦的氛围中促进动作技术的提高，掌握篮球技术.[3]

2.2 游戏教学法可提高学生的出勤率

通过对“学生喜欢上什么形式的篮球课”的调查显示，游戏教学法提高了学生对篮球运动的兴趣，使他们学习篮球的主动性增强，能按时的上篮球课，积极主动的去练习篮球技术，掌握篮球的基本知识.因此，学生就不会无故旷课，大大提高了学生的出勤率.

2.3 游戏教学法可增强学生的自信心

在高中生篮球课中，教学的目的是培养高中生掌握篮球运动的基本知识、技能，增加高中生对篮球运动的兴趣，锻炼身心，培养自我锻炼能力，养成终身体育的观念.学生必须具有自信心，才能有勇气走上篮球场去展示自己的风采，而这种自信心是可以在篮球课中培养的.调查结果显示，在游戏教学法的篮球课堂上，学生的自信心很高.其原因可能是：1)游戏教学法使学生在学和练的同时放松了心情，篮球技术得到了提高，从而使他们有信心去做的更好.2)游戏内容一般较简单，是学生可以接受的，只要通过努力即可以完成，学生在多次成功完成游戏任务后，可使其学习兴趣得到满足，产生积极主动学习篮球的情绪，这会给学生带来一种成就感和愉快感，增强了学生的自信心，同时使学生形成新的学习需求和学习动机，对篮球产生更浓厚的兴趣.这种自信心的提高，不仅表现在篮球运动方面，对于他们以后从事其他工作也将产生积极的影响.

2.4 游戏教学法可帮助学生掌握基本的篮球规则

篮球游戏是在一定规则的条件下进行的，而这些规则是根据篮球运动的规则来制定的，因此，篮球游戏有利于学生在游戏的同时了解篮球运动的基本规则.例如：传球比赛游戏，将学生在篮球场内分成人数相等的两队，在场内中圈跳球开始进入攻防.进攻队员在全场范围内相互传球，球从后场进入前场必须在8秒钟时间内完成，球进入前场后不允许再回到后场.并大声报出传球的次数，不得运球，不要投篮，球在每名队员手中停留时间不能超过5秒钟；防守队做全场紧逼防守.球出界、球回后场、进攻队员5秒钟内不能将球传出或8秒钟内未将球传入前场，即由对方掷边线球开始进攻.24秒钟为一局.可连续比赛若干局，以单局传球次数多者为胜.此游戏方法可以使学生掌握篮球规则中，球必须在8秒钟内进入前场，个人停球时间不得超过5秒钟和每次进攻时间为24秒的篮球比赛规则.

在平常练习中，高中生更多的时间是在进行技术练习，这样就相对减少了他们了解篮球规则的机会，因此，有的学生不能很好的理解篮球规则.对篮球规则的理解能够加深学生对篮球运动的理解，从而使学生更好的参与到篮球运动中来，为学生将其作为终身体育锻炼项目打下基础.[4]

2.5 游戏教学法可以培养师生间融洽的感情

游戏教学法可以使师生在游戏中互相配合、互相沟通，拉近师生距离，从而使教师更加热爱学生，让学生体会到教师对他们诚挚的关心和帮助，使学生理解教师，并向教师敞开自己的心扉.学生受到教师的影响就会全身心的向教师学习，从而对学习篮球产生极大的兴趣.教师和学生能够共同的分享成功的喜悦和分担失败的忧愁，达到和谐的情感交流.

3 结论与建议

3.1 结论

(1)游戏教学法有利于激发和培养学生学习篮球的兴趣，提高学生的学习积极性，使学生更加热爱篮球运动，并且能积极主动的参加篮球运动.

(2)游戏教学法有利于为学生营造一个良好的篮球运动氛围，使学生能体验到更多的乐趣.

3.2 建议

(1)教师应该对传统的教学方法进行研究，改变教学方式，采用能提高学生积极性和激发学生篮球兴趣的教学方法，通过游戏教学法让学生真正地成为学习和练习的主体，发挥学生的主体地位.

(2)在采用游戏教学法时，必须针对学生的不同身体素质，篮球技术的掌握程度，篮球运动的喜爱程度，进行差异分组，使同一组学生的身体素质、篮球技术和喜爱度基本一致，根据各组的具体情况，安排不同的游戏，使学生体验到上篮球课是有趣的、愉快的，进而提高其学习篮球的积极性.

(3)规范课余篮球运动的活动形式，提高组织能力，开展多种多样篮球游戏，把篮球理论教学纳入到整个教学体系中，扩宽学生接触篮球相关知识的渠道，提高学生篮球综合素质.

(4)篮球比赛是游戏教学法的一种实施手段.学校应多举行篮球比赛，但为避免学生在比赛中因技术差而失败，进而导致其丧失信心和影响学习兴趣，组织者应根据学生的不同运动能力进行分组，使相同技术水平的学生在一起竞技，这样会增加他们获胜的信心.

(5)注重游戏教学与篮球专项技术教学的结合，这不仅能促使学生身体素质协调发展，有利于篮球技术动作的掌握和教学质量的提高，还能完善学生人格，促进学生心理健康，对构建终身体育意识具有积极的促进作用.

参考文献：

[1]刘玉林.现代篮球运动研究[M].北京:人民体育出版社，2006.

[2]赵炜.篮球教学中如何运用兴趣教学[J].西安体育学院学报，2004，21(9).

[3]黄磊，方娜.浅析篮球教学中如何激发学生的兴趣[J].现代体育教育，2008(7).

[4]周智韬.着眼终身体育发展培养高职学生篮球兴趣[J].职教论坛，2008(7).