如何优化美术课堂

曹丽敏

美术是教学中不可缺少的一部分，在教学中应使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使学生在课堂上各显其能，发挥想象。因此，在教学中要充分调动学生的积极性，来优化美术课堂教学。

1 激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提

兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。

1.1 应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力

在信息技术日益发达的当今社会，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并茂，这样，学生无论在课堂的哪个角落，都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。

1.2 拓展美术教学材料，丰富美术教学课程的内容

当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生巨大的变化。这就要求教师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。比如，在四年级的“生活中的标志”一课的教学过程中，教师可以让学生采用即时贴进行剪贴的方法制作和创意小队活动的标志，从而塑造可爱、活泼、健康的小队形象，这样既省时、省力，又符合学生好动的心理特点。美术材料的日益更新使得教师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间，如鸡蛋壳工艺画的制作体现了变废为宝的环保意识，版画的制作体现了这种绘画流程给人带来的视觉美感和快感。更主要的是让学生能够运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。

2 创建轻松愉快的课堂教学氛围，是优化课堂教学的关键

2.1 充分运用教师语言的艺术

课堂并非是教师的一言堂，因此教师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。教师就像一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辨与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。教师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我。那么，学生就会把对教师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。在此教学过程中，教师的教学引导起到很大的作用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力得到发挥，学会发现与思考，同时学会探索与创造，从学生的作品中表现的正是不同层次的创作。

2.2 尝试失败，因材施教，增强学生学好美术的信心

实践必然会有成功与失败，尝试失败的教学方法，就是事先不必给学生过多指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。当学生在实践中出现错误时，或出现抵触情绪、不想画时，教师不应该责怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时给学生以鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，使学生在失败中学到许多东西。而对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们大胆尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。

比如在“剪纸”一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画。出现这样的情况，教师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，而不能完全否定学生的作业，要帮助受挫的学生树立自信。

3 注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要目标

个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。

传统的美术教学模式以门类、画种作为教学脉络，比较注重以教师为中心，是教师教学生怎么画；而现代美术教学模式提倡以学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好，是教师帮学生学会怎么画。优化美术课堂教学是一门艺术，而不仅仅是一门技术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。

几年来，笔者根据上述思想，以激发欲望、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合，经过实践，取得较好效果。绝大多数学生都喜欢上美术课，有的说：“我长大以后也要像老师一样当美术老师。”有的升到高年级的学生遇见笔者总问：“老师，你什么时候再组织我们年级参加美术兴趣小组？”同时，他们作品上的创造能力与绘画技能有明显提高，构思比较新、奇，色彩较鲜艳，形态表现较富童趣。

教师作为美的向导，教师自身美的修养自然不可忽视。教学过程既是师生的思想交流、知识授受，同时也是情感交流的过程。所以教师自身所释放的美就会像春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。教师在课堂上的美，也可以在很多方面体现出来，如仪表之美、服饰之美，而最重要的当属教师的语言之美。教师要组织教育学生，既要教好课还要育好人，以强烈的社会责任感和时代紧迫感，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，来教育和引导青少年，帮助青少年一代树立起远大的共产主义理想和健康的审美观，使之成长为德、智、体、美全面发展的合格的祖国建设者。