对学前英语教育的认识

2010-02-17张妍晨

中国教育技术装备 2010年28期

关键词：游戏幼儿语言

张妍晨

对学前英语教育的认识

张妍晨

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.28.111

当今世界，国际文化交流日趋频繁，我国对英语人才的需求不断升温，一股学习英语的热潮在国内蔓延开来。儿童学习英语也从试点走向试行，从观望走向参与，从投入走向热衷。本文主要论述学前期的英语教育。

学前英语教育的目的是让幼儿在语言学习的关键期接触到不同的语言和文化，激发他们学习英语的兴趣，提高对英语语言的敏感性，培养幼儿注意倾听、积极学说、大胆开口的良好学习习惯，培养他们初步的英语口语日常交际能力和初步运用英语进行简单思维的能力，促进幼儿的全面发展，也为他们今后的进一步学习奠定良好的基础。要达到这个目标，需要依据幼儿身心发展特点和语言学习的规律进行指导。幼儿获得语言不是由于先天的机制，而是通过与成人的不断交往互动，在耳濡目染中自然而然地进行学习的过程。因此，倡导以直接、自然的方式学习英语，培养幼儿用英语进行思维和表达的能力。

1 首要条件——创设良好的环境

首先，可以充分利用幼儿园的优势，把每个地方都变成学习的课堂。用鲜艳的英语标出幼儿经常出入的场所，如大门口（kindergarten）、活动室（classroom）、盥洗室（toilet）……尽可能地给实物贴上英文标签，这样他们就可以像能听懂别人的话一样对号入座，增强记忆。其次，在日常生活中为幼儿提供更多交流的机会。比如：孩子们入园时用“Good morning”（早上好）打招呼，离开时说“Good bye”（再见)或“See you tomorrow”（明天见）；上课前说“Stand up”（起立），表扬时用“Very good”（很好）；用餐时用“It's time for lunch”（午餐时间），顺便还可以介绍一下饭菜，像rice（米饭）、egg（鸡蛋）、tomato（西红柿）、bread（面包）等；午休时提要求，如“Take off your shoes”（放好你的鞋）等，让幼儿感觉自己置身于英语的环境中，使其感受到这种听觉刺激。幼儿不用刻意去学，在反复听熟的基础上自然而然就学会了。

2 重要途径——感官学习

在日常教学中，最好可以用实物来进行教学，没有的话用实物的卡片代替也可以。学习动物时可以播放它的叫声，也可以让幼儿带头饰表演或用肢体表演，这样获得的感性经验会加强幼儿对所学英语的记忆。如：今天是动物狂欢节，所有的动物都来参加了，有笨重的elephant（大象）、机灵的monkey（猴子）、可爱的rabbit（兔子）、凶猛的tiger（老虎）……让幼儿自由发挥想象，扮演不同的动物出来亮相。

3 主要方法——游戏

在游戏中学习英语，让幼儿在动手、动脑、动口的过程中感受英语、表达英语、运用英语，在玩的过程中轻松自然地学习英语。例如在学习1～10数字的英文名称时，笔者将学习内容转化为手指游戏“打老虎”，顺口溜“爬楼梯”，音乐游戏“小印第安人”，表演游戏“丁丁上幼儿园”等活动，迎合幼儿活泼好动的个性特点，让幼儿在其中愉快地学习英语。还有些游戏简单有趣，而且具有规则性。如：“Wolf,wolf, what time is it?”（老狼，老狼，几点了？）这样，幼儿钟爱的传统游戏变成英语游戏，幼儿不仅可以熟悉数字钟点的英文名称，还可以复习句型，了解其意思和用法。

4 依据原则——快乐性

教师在进行英语教学时，最重要的一项工作就是为幼儿营造一个明亮、舒畅的学习氛围，这是让幼儿能轻松、愉快地学习英语的源泉。笔者在活动室进门的墙上做了一个大大的笑脸“Are you happy”（你快乐吗），并在上面贴上每个幼儿的照片，旁边挂一个漂亮的小篮子，里面准备了happy（高兴）、afraid（害怕）、tired（劳累）、sad（悲伤）等各种情绪的脸谱让幼儿选择，发泄自己的情绪。幼儿在一天中情绪有变化时还可以随时更换。这有助于教师及时了解幼儿的状态，真正地走进童心世界去帮助和引导他们。