“个人数字化资源管理”教学设计*

居秀平 秦红兵

“个人数字化资源管理”教学设计*

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*2010年无锡大市信息技术评优课上课比赛一等奖第一名。

作者：秦红兵，江苏省教育学会会员，硕士研究生，三次荣获市以上上课比赛一等奖第一名，独立拍摄新课改短片获无锡市二等奖；居秀平，江苏省沛县中学一级教师。

【适应范围】高一年级教科版《信息技术基础（必修）》

【课时】1课时

【教学课题】个人数字化信息资源管理

【适用年级】普通高中一年级

【学生分析】初中各学校信息技术开设的情况不同，因而学生的信息技术理论、技术水平参差不齐。个别学生能使用资源管理器、收藏夹，会使用电子表格进行简单的数据管理。而学校高一学生在上学期和本学期初已经具体讲解过上面几种资源管理的方法，学生有一定的基础。

【教材分析】本节是教科版高一《信息技术基础（必修）》第七章第二节的内容，在了解信息资源管理的一般过程的基础上，通过刚刚举行的世界杯足球赛事，以“假日期间我想看世界杯”为主线，通过让学生查找世界杯分组比赛、赛事报道、日程安排、个人感想等具体网站信息，在查找过程中引入几种个人数字化信息资源的管理方法，来讲解信息资源的计算机文件管理方式。从第一节一般意义上的信息资源管理缩小到本节仅讲个人的数字化信息资源管理，并且让学生在实践中加深对第一节中分类方法和标准化思想的理解。

【教学目标】

1）知识目标：学会管理个人数字化信息资源。

2）能力目标：初步掌握提高个人数字化信息管理效率的办法，养成良好的信息素养。

3）情感目标：通过对个人数字化信息资源管理的几个实例，使学生形成对个人信息资源管理的良好习惯，并能互相交流管理的心得，培养学生良好品德，使学生形成数字化生存和终身学习的意识，了解数字化资源管理随时存在，时时影响着人们生活。

【教学重点】在实践中加深对第一节中分类方法和标准化思想的理解。

【教学难点】通过探究“我想了解世界杯”这一主线过程中引入的几个实例，提高学生对个人数字化信息资源管理的兴趣，并在以后的生活、学习中能学以致用。

【教学方法】讲授法、发现法、讨论、探索解决问题途径。

【教学过程】

〈引入新课〉（PPT播放课题，背景音乐为2010南非世界杯主题曲。）

教师通过PPT循环播放搜狐网、腾讯网、雅虎网等网站2010世界杯主题网页截图。带着伴奏音乐，提问学生：通过图片的展示，我们可以了解这首歌曲的什么信息？

学生（兴奋地）：2010南非世界杯主题曲（准备相关的录像带、数字相片图片、作文比赛获奖作文等）

教师通过PPT展示下一幅家庭照片影册，提问：与上述图片相比，两者有什么区别？

学生：前者是用电脑进行管理的，后者是用相册管理的。

教师展示视频高考阅卷场景，提问：通过这个简短视频，我们可以挖掘出哪些基本信息？与以往传统阅卷相比，有什么区别？

【设计意图】通过不同内容信息的展示，引领学生自己从图片或视频中挖掘信息，而不是直接告诉答案。将前面章节所学信息获取步骤贯穿于每个微小环节，通过学生回答，从而引出数字化信息资源管理。

学生：现在的高考阅卷都是事先将答题卡扫描成图片，然后利用计算机来进行阅卷，提高了速度和后期的统计等。

教师：通过两个小的事例，我们发现都与计算机有关，那么在我们现实生活中还能够找出一些类似的事例吗？（引导学生往个人生活和学习方向的事例靠拢，PPT展示部分获取和存储的设备。）

学生讨论，列举照相机、摄像机、U盘、移动硬盘、光盘等。

教师在上课前事先用数码相机拍一张学生在教室里的照片，然后动手演示接入电脑进行文件的展示，提出刚才举的只是单独一些事例，在现实生活中其实存在很多个人数字化信息资源管理的实例，可以通过某一条主线在获取信息的过程中发现这些实例。提问：希望通过哪条主线？

学生：最近比较热门的话题主线—— 2010南非世界杯。

教师以“我想了解世界杯”这个主线开始，引导学生在获取世界杯信息的同时，发现获取信息过程中间可能会遇到的一些问题。PPT展示动画，提醒学生在获取完信息后要完成一个课堂在线调查。

【设计意图】通过学生比较感兴趣的主线着手，让学生通过获取个人想要的信息，同时发现在获取过程中间遇到的一些问题，同时思考如何去解决这些问题，为下面收藏夹、Excel软件的引入做铺垫。

学生通过教师提供的动画，带着一些获取信息的任务心情去欣赏世界杯主题网站。教师巡视、辅导。学生在探究过程中发现部分问题，如关于世界杯赛事报道的网站很多，每个网站都有各自的优缺点，有的以图片为主，有的以视频转播为主，有的以交流反馈为主。

教师列举遇到的第一个问题：网站很多，来回输入网址，切换很不方便。

【设计意图】通过让学生在探究中发现问题，寻找解决问题的方法，更能够展示出个人数字化信息资源管理工具的实用。同时更直观发现个人数字化信息资源管理的实例其实就在身边的日常生活中。

学生继续探索，发现有的赛事已经比完，而有的正在进行或尚未进行，最好能够有一个比赛日程安排表，方便自己选择合适时间来欣赏。

教师列举遇到的第二个问题：无法准确知晓每场赛事的进程，最好有个软件来罗列一下。

【设计意图】学生在熟悉世界杯各类主题网站后，发现探究问题的最终目的又是去了解世界杯，欣赏世界杯，而准确的时间点和每场赛事的进程情况又是烦扰他们的一个问题。学生在思考常见的Word、Photoshop、Excel时，会选择最佳管理工具。这样很自然地过度,引入Excel工具。

学生通过一段时间的网页检索和部分赛事新闻或视频的欣赏，感觉很多球队的输赢都在自己的意料之中，很想把自己的感想或情感书写出来。教师引导：如果你有这样的想法，我们可以通过什么样的手段来实现呢？学生回答：通过qq空间、论坛等。教师展示Blog页面，简述Blog的作用。学生实践。

教师继续引导：如果在利用计算机欣赏世界杯期间，临时有事外出，或遇到其他突发原因，比如断电、断网等情况，你还有什么其他办法可以继续浏览信息吗？

学生讨论，回答：手机、电视（没断电的情况下）。

【设计意图】在围绕主线进行找——看——想的同时，应适当考虑到一些突发情况，比如断电、断网，从而引导学生联想出在不利用家里网络或电源支持的情况下，还可以浏览世界杯信息的便携工具——手机，引导出PDA工具。

教师总结概括，PPT展示动画软件管理比赛日程安排，引导学生除了书本上的一些实例外，在日常生活和工作中还有很多个人数字化资源管理。学生填写评价反馈表，通过打开一个扬子晚报网站弹出的实时比赛成绩动画软件，引出下节课的主题——数据库管理。

1 江苏省沛县中学；2 江苏省江阴高级中学）