物理学习兴趣的培养

董凯

兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。学生对所学内容是否感兴趣，直接影响他能否主动参与到教学中去。因此，这就要求教师不失时机地点燃学生的兴趣之火，从而改变学生消极被动的“要我学”为热情主动的“我要学”。那么，在物理教学中如何培养学生的学习兴趣呢？

1 教学中让学生感到学习物理有用

在教学过程中时刻注意物理知识与日常生活的联系，从而激发学生的好奇心和求知欲，如从简单的生活常识到自然现象中的雾、露、霜的形成，从简单的肩挑人扛到农业生产的机械自动化，从简单的步行、游泳到飞机、轮船的制造，从火药发明到原子弹、人造卫星的上天，等等。让学生认识到学好物理知识是人们认识自然、改造自然，提高人类生活水平的重要手段。通过由课内向课外日常生活的拓展，调动学生学习物理的积极性，为培养学生学习物理的兴趣奠定坚实的思想基础。

2 教学中让学生感到学习物理有趣

由于物理知识比较抽象，而学生年龄较小，抽象思维尚未形成。因此，绝大多数学生感到困难较大。为了解决这个问题，要求教师深挖教材，充分利用教材本身所蕴含的吸引力，融知识性于趣味性之中，寓教于乐。例如在上“轮轴”一课时，可制作小魔术：将轮轴用一木匣子装住，将一根线一头固定在轮上，另一头拴住一玩具（如“小狗”），用另一根线从轮轴的轴上引出。实验时拉动绳子的自由端，学生会发现一奇怪的现象：玩具移动的距离比绳子移动的距离要大得多。教师最后提问为什么，从而激发起学生的学习兴趣。

3 教学中让学生感到学习物理“好玩”

物理是一门以实验为基础的学科，而中学生正值十四五岁，有着爱玩的天性。根据这种情况，笔者把二者有机结合起来，告诉他们“玩亦益智”，正确引导学生学习物理知识。教学中笔者把课本中的一些演示实验改成学生实验，目的是让学生多动手、动脑，培养他们的实验和观察能力；也经常将一些一般实验改成有趣的实验。如在进行大气压强教学时，将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水用纸片盖住，倒置过来水流不出来的纸片改成用针扎许多小洞，重做上述实验，水也流不出来。让每个学生自己动手做，结果，他们做得非常认真，观察得非常仔细，讨论得非常热烈，出乎意料。这正是把握了学生的天性的缘故。

4 开辟第二课堂，感受物理的魅力

利用生活中现有的条件，将课本的一些小实验及课外有趣的实验搬到第二课堂，指导学生去做，引导学生观察现象。如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、细线割冰、硬币浮水等，有些能用所学知识解释现象的，尽量让学生练习解释；有些暂时还不能解释的，就着重观察现象，为以后学习打基础。

5 在教学中穿插史料，增添课堂的趣味

在授课时适时介绍一些物理学家的有趣故事，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，而且还可以收到思想教育的效果。如伽利略是如何仔细观察教堂里晃动的吊灯而发现摆的等时性的，阿基米德是如何在浴池里发现浮力的……使学生在情感描述中如同进入童话世界。

6 借助多媒体让课堂生动有趣

多媒体教学已成为校园里一道亮丽的风景。它以新颖的形式、强大的功能，带给人们耳目一新的感觉，相对于传统的黑板、粉笔对学生的吸引力可想而知。运用多媒体教学容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，这对提高教学质量和教学效率将是一个很大的推动。

多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低物理知识的认知难度，激发学生学习物理的兴趣。如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成如同水流的动画，学生一看就很明白，增强学习兴趣。

7 建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围

好苗子的成长需要好的土壤，师生情感就是教学活动得以健康发展的土壤。任何成功的教育都离不开一个“情”字，否则就成了无“情”的教育。教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此关系融洽就容易创造出一种良好的教学氛围。这种民主的教学环境对于启发学生独立思考，激发学生学习兴趣和主动学习起着积极的推动作用。人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。教师的情感对学生的内心体验、情感诱发是非常重要的外部条件，它可以激发和促成学生学习的欲望。为了能够最大限度地激发学生学习物理的兴趣，教师应该让学生建立起自信心。

总之，只有教师在教学中贯彻物理知识以实验为基础的特点，使学生感到物理知识学习既有用，又有趣，又好玩的魅力，来激发学生学习物理的兴趣，激励学生最大限度地掌握好知识，增强学习信心，形成良性循环。