初中英语教学中的创新能力培养

黄永国

初中英语教学中的创新能力培养

黄永国

初中英语教学应着力于培养学生的创新能力，使学生真正具有积极主动的创新思维。主要从4个方面简述初中英语教学中学生创新能力的培养。

初中英语；创新能力；求异思维

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.28.045

1 引言

创新教育是时代的需要，是实施新课程标准的重要要求，是深化素质教育的关键内容。我国加入WTO，在更大程度上参与国际竞争，急需大量的具有创新精神和实践能力的人才。这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为我国基础教育阶段的基础学科，承担着“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和初步运用英语进行交涉的能力。

2 创新能力培养

2.1 教师更新教学观念

在初中英语教学中，教师本身首先应该从根本上转变教学观念，体现创新精神，这是英语教学中培养学生创新能力的重要因素。教师具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。传统英语教学中有许多教师教学观念陈旧，教学方法单一，不愿意改变一些传统的不利于学生成长的教学方法，而且不重视英语教学理论的学习与研究，本身就缺乏创新精神，在平时的英语教学中过于注重学生的考试成绩，忽视启发学生有效学习。因此，对学生进行创新教育，培养学生的创新能力，关键是教师更新教学观念，体现创新思想。

2.2 在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维

苏霍姆林斯基曾言，在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是要进行主动地创造。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，思路要新颖，要别出心裁，不拘一格地设计教学思路，要经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生用自己的独特见解来回答教师提出的问题。教师应根据学生个性的差异和个体发展的需要因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。让学生各抒己见，展开热烈讨论，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。

2.3 营造宽松学习气氛

心理学研究和实践证明，一个自由、宽松的环境可以使人的智慧最充分地发挥。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，变居高临下为民主平等的亲密合作。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心，教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点，以及思维中的合理因索要及时鼓励。让学生在不知不觉中掌握如何用英语提供帮助和描述事物，也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这样的课堂氛围中被激发出来。

2.4 在课外活动中培养学生的创新精神

英语课外活动是重要的教学辅助手段，是学生充分运用英语进行交际、激发创造性思维火花的重要途径，有利于激发兴趣，增长知识，开阔智力和个性，培养能力。目前由于很多学校为了追求升学率或为了取得更好的成绩，教师常常让学生反复进行语法、词汇的操练，过多枯燥无味的操练打击了学生学习的积极性和自觉性，加重了学生的负担。因此，非常有必要开展丰富多彩的课外活动。

教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生根据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。

3 小结

一直以来，大多数教师在初中英语教学中过于重视让学生在大堆大堆的题海中“磨练”应试技巧，而忽视学生创新意识和创造能力的培养，导致许多学生“死读书”、怕交际。因此，教师必须在英语教学中转变观念，勇于探索，不断总结经验，把创新教育渗透到每一堂英语课中，给学生提供开阔、自由的空间，引领他们自由思考、积极进取，从而让他们的创新潜质得以体现出来，并实现创新能力的培养。

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拉萨市第八中学）