提高农村偏远山区小学教育教学质量之我见

2010-02-17卓玛才让

中国教育技术装备 2010年28期

卓玛才让

农村义务教育的免费政策，是国家推出的一项重要惠农政策，不仅为广大农村家庭减轻小孩就读的经济压力，也有利于提高我国农村小学的就读率，从而对提高我国农村地区民众受教育水平具有重要意义。但在一些农村偏远山区小学，由于教师的数量与质量得不到保证，教学质量的长期低下，这也在一定程度上影响了家长的教育观念。如何提高偏远山区小学教育教学质量，是一个重要的问题。

1 农村偏远山区小学教育现状

1.1 教师数量与质量得不到保证

由于偏远山区的人口密度较低，学龄期儿童数量偏少，使我国偏远山区小学存在诸如学生生源不足、教师编制配备不到位等情况。而且由于山区小学交通困难，生活条件与集镇相差甚远，导致偏远山区小学一方面聘不到教师，另一方面也留不住教师，这使得我国许多农村偏远山区小学长期处于教师数量得不到保证、教学质量普遍较差的境地。

1.2 教师任务繁重，规范教学落不到实处

由于无法配齐教师，广大的农村偏远山区小学只能在现有基础上实行一人多职，有些教师既是语文教师，又是数学老师；甚至有些偏远山区小学仅有几名教师，每名教师都是从一年级教到六年级，教学任务非常繁重。在重压之下，只能兼顾数量，保证教完所有课程，而对于课前备课，课后布置、批改作业只能是有时间才进行，规范教学根本没条件落实。

1.3 教师长期得不到培训，教育水平僵化

农村偏远山区小学的教师，一方面由于交通不便，进城一次不容易，接触外面世界很少，了解新的教学方法以及教案机会不多，长期以来都是使用一套得不到更新的教案，水平僵化严重；另一方面，限于农村偏远山区的财政力量不足以及没有顶替的教师，农村偏远山区小学的教师培训工作几乎很少开展，也加重教育水平僵化的局面。

1.4 教学硬件设施差，使素质教育成为空谈

农村偏远山区对教育的不重视以及没钱投入教育，使山区小学基本处于勉强保证教室、黑板、粉笔等最基本的教学硬件的水平，对于现代素质教育所需的各类教学工具则处于空白，如即使开设体育课，也只是让学生跑步做操了事。缺乏必要的教学硬件设施，使学生只能在书本上见识什么是篮球，什么是足球，不但不利于他们自信心的培养，也与现代社会提倡的素质教育不相符。

2 提高农村偏远山区小学教学质量的对策

2.1 培育教师的崇高人格，提供教师成长机会

在艰苦的农村偏远山区小学教学，生活条件的艰苦与精神生活的清贫，使山区教师必须要有强烈的事业心和对学生的爱心，才能坚持下来。因此，一方面要加强农村偏远山区小学的师德教育，建设一支拥有崇高人格的教师队伍，以崇高的事业心与责任感吸引教师、留住教师；另一方面，也要为农村偏远山区小学的教师提供成长机会，如在政策上可以给予在山区小学任教一定年限的教师其他方面的补偿等，调动教师工作积极性，改变山区小学留不住教师的局面，为提高偏远山区小学教学质量奠定基础。

2.2 规范教学过程是根本保证

偏远山区小学教师教学任务繁重的严峻现实，使教师难以真正贯彻备课与教学的各项规范，而提高教学质量，规范教学过程至关重要。要在生活上为教师创造尽可能好一些的条件，减轻他们的生活负担。更要不断加强教师队伍的壮大，可以在财政上进行倾斜，因地制宜聘请当地有知识有文化的人员，进行适当培训后进行一些辅助性的教学工作，减轻山区小学教师教学负担，从而使其有时间在备课与教学上下工夫。继而实行与城市小学一样规范的教学过程，改变偏远农村山区小学现在的这种只管教完不管教学质量的窘境，以规范的教学过程切实保证教学质量的提高。

2.3 加强教师培训不可或缺

扎根于偏远山区小学的教师，由于长时间不能跟外界接触，缺少对新知识新观念的更新，若长期积累，这种知识得不到更新的局面以及他们自身的知识结构缺陷都会对教学质量的提高产生阻碍作用。因此，要加强山区小学教师的培训工作，多给他们提供培训机会，通过与城市小学结对子等工作模式，将山区小学的教师接出来，进行教学知识的不断更新，为他们创造提高教学质量的必要条件。

2.4 提供教学所需物质条件是希望

现代素质教育，已越来越多地依赖一些教学工具来开发学生的聪明才智，培训学生的综合素质。因此，要正视山区小学有时连粉笔都难以保证的困难局面，从教育经费中拨出专项经费用于山区小学教学条件的改善，提高偏远山区小学的办学条件，为山区小学教育教学质量提高提供帮助。可以与城市小学开展合作，在城市小学的教学硬件升级时及时为山区小学提供一些力所能及的帮助，从而不断改善农村偏远山区小学的硬件设施。

2.5 积极开展支教

各种针对偏远山区小学的支教，虽然不能短时间内提高其教学质量，但支教教师的到来，一方面缓解了山区小学教师的教学任务，另一方面也能使山区学生了解到外面的世界，开阔他们的视野，有助于提高他们的学习兴趣。同时，支教教师到来后，有助于山区小学教师水平的提升，从而从学生与教师两个方面促进偏远山区小学教育教学质量提高。