在英语教学中培养学生的良好思维品质

张洁

当今，思维已成为人类认识世界、改变世界的重要主观能源。而良好思维能力的培养首先应注重良好思维品质的训练。因此，在英语教学中不能忽视对学生进行良好思维品质的训练。

1 注重求知欲和钻研精神的培养

“学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”学生在学习中应始终致力于从各方面去认识问题，力求弄清学习中不知道或不理解的现象或问题，了解该问题的起因，确定它同其他事物、现象的联系，揭示出引起它变化的条件。求知欲和钻研精神强的学生从不满足于旧的一成不变的解释和评价以及习以为常的行为方式。在英语教学中如何激发学生的求知欲和钻研精神呢？笔者的主要做法是激发他们学习英语的兴趣。兴趣是活动积极性的一种重要心理成分，是学好英语的最好动机。学生对所学知识发生兴趣，不是靠教师单方面把知识灌输给他们，而是要通过教师的启发，自觉地汲取知识，体验学习英语的乐趣。

2 注重思维独立性训练，发展思维

在学习过程中，对遇到的问题，有的学生反应迅速、敏捷，对知识理解得深刻，并有独特的见解；而有的学生理解肤浅，人云亦云。要培养自己的思维能力不仅要学会思考、善于思考，而且要养成独立思考的习惯。爱因斯坦正是由于具有独立思考的可贵优点，才使自己取得划时代的发明创造。正如他所说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应该始终放在首位。”思维的独立性是十分可贵的思维品质，要培养学生的识词、记词能力，一定要使学生善于独立思考，善于独立组织自己的思维过程。如学习单词window，学生经过独立思考，联想到含有“ow”的单词know、how、now等。

发展思维还可以让学生独立发现单词的难点，解决难点。让学生自己发现哪些单词拼写难，用不同的方法来解决不同的难点。如mouse和woman这两个词的难点是变复数时的不规则变化。学习有关星期几的单词时，找出发音难的应为Thursday，拼写难的应为Wednesday。学生自己找难点，记忆起来就方便、集中，思维就会得到发展。

3 注重思维的灵活性训练

人的思维有时处于呆滞性状态。要克服思维的呆滞性，就要训练学生观察联想，活跃思维，培养思维的灵活性。具有思维灵活性的学生善于组织多方面的知识用以解决具体问题，善于迅速摆脱早先建立的那些不完全合适的联系，易于形成新的结合，在这种结合中把自己熟悉的概念、映象、联系、规律纳入新的关系，用新的、与众不同的观点来观察一个现象，把看来似乎无关紧要的事实加以对照，并做出正确的结论。另外，在教学单词时要训练学生掌握灵活的方法来自学，培养思维的灵活性。

4 注重思维的广度和深度的训练

具有思维广度的学生能够全面思考问题，能从不同角度运用多方面的知识进行思考，提出多种假设、多种答案或多种解决问题的方法。反之，思维就会变窄，局限在某一个方面思考问题。具有思维深度的学生，在学习中善于提出问题、分析问题、解决问题，通过对事物进行细致的分析综合，从而区分事物的主要方面和次要方面，透过事物的表面现象抓住本质。如在学习excuse时就应该想到sorry并进行比较。再如，学习used to do sth时就应该想到be used to doing sth并进行分析。

综上所述，培养良好的思维品质在英语学习中至关重要。只有具备良好的思维品质，才更有求知欲。因此，必须注重良好的思维品质的训练。