与学生共创共享语文的幸福

刘春萍

有人说：语文是诗意的，激情的，它有高山流水的奔涌，一马平川的倾诉。有人说：语文，是励志、交锋、感悟、体验、畅谈、潜吟，是抑扬顿挫，是回肠荡气，是余音绕梁……笔者想说，语文其实是一种幸福，是一种与学生共创共享的幸福！

1 拨动学生心弦，共品人间真情

许多人认为现在的学生生活条件优越，所以他们个性比较自私、冷漠、不懂得如何关心人，更不懂家长的甘苦。果真如此吗？在一节选拔性质的公开课上，笔者上的是李祥森的《台阶》，随着刘和刚的一曲《父亲》拉开序幕，当分析品味完父亲为了家里筑台阶而不辞劳苦的细节描写之后，笔者提出这样一个问题：假如文中那个老实厚道、低眉顺眼、累了一辈子的父亲就是你的父亲，你想对他说点什么呢？为了渲染气氛，笔者再次让《父亲》的旋律在教室里响起，此时笔者自身已经融入悠扬的旋律中，动容地启发着：“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在！有多少儿女曾经为没有孝敬好在世的父母而后悔不已呀！作为正在求学的我们对父母最大的孝顺就是什么呢？”……

也许是被笔者感染了，学习委员缓缓站起来，用她那一贯温柔的声音说：“爸爸，我每次晚上放学回家，你都会在家的那条巷口等着我，然后帮我推着自行车，无论春夏秋冬，您从没有间断过。有一次，我的自行车锁打不开了，您等急了，迎到学校门口。爸爸，迎着您焦急的目光，看到您满脸的汗水，您知道我是多么高兴而又不安呀。我想对您说，我一定会以加倍的努力给你一个满意的答卷！”

一名平时比较调皮的学生站起来充满深情地说：“爸爸，您的那双黄帮鞋底子已经磨得差不多了，为您买一双新鞋就是我最想做的事情。平时都叫您为我操心了，从今以后，我一定要好好学习，天天向上，考上好一点的学校，让你开心！”

笔者想这么一个调皮的学生，说出如此真挚的话语，应该是打心眼儿里被感动了。接下来笔者继续声情并茂地鼓励学生：“走进父亲，我们有太多的话语，太多的故事，那么走进其他的亲人呢？大家也可以讲讲自己与母亲的故事。”于是学生踊跃发言：“平时我老是觉得父母偏心姐姐，就在今天早上我没有吃饭，可是妈妈硬是在我的书包里塞了两个鸡蛋，我才觉得自己一直错怪了亲爱的妈妈！在此，我想向妈妈道个歉：妈妈，我永远爱你！”“爸，妈，你们在外地打工，真的很辛苦，可是我却每次都把你们寄回来的钱任意挥霍，甚至上网。我想对你们说声对不起，我会好好努力的。爸妈，我想念你们！”此时，笔者看到好多学生眼圈都红了。笔者在心中长舒一口气，这节课最大的收获就是听到学生的真心话，谁说这一代学生不懂得父母的甘苦，不明白自己的对与错，不懂得人间真情？只不过是缺乏正确的疏导，缺乏适度的感化罢了。

新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学之中。尽管课堂上笔者是泪洒《台阶》，但是和学生一起经历一次爱的洗礼，让人觉得很幸福！

2 鼓舞学生斗志，分享成功的喜悦

许多教师都抱怨，现在的学生缺乏进取心，更缺乏竞争力。难道真的是他们不思进取吗？初三的复习阶段，可以说是枯燥无味的，尤其是第二轮复习，好多知识都需要记忆，怎么办呢？笔者想到新课标上的一些话：语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求并能够根据需要不断自我调节、更新发展。于是笔者开始履行这个“首席发言人”的职权，在古诗名句和文言文的复习中，分组竞赛，把全班分为四大组，一律采用积分制，最后评出优胜组。冠军组的奖励是当堂拍合影照。

在古诗名句的复习中笔者采用分组“对诗”的方法，组与组之间进行对诗，不仅要说出诗句的出处、作者，还得稍作赏析。学生争先恐后，那场面仿佛就是电影《刘三姐》里的对歌。

在文言文的实词、虚词记忆中，先分配任务给大组，然后再由组长分配到4个人的小组，合作积累加点字的解释、整句的现代汉语的意思。让他们准备一节课的时间，本大组的内容准备好了，还要去准备其他组的，以备抢答。在强烈的荣誉感面前，学生无精打采之貌一扫而光，个个都在合作理解、背诵。记得有人曾说过：背诵，是一种野蛮的手段，文明的方法！能让学生领悟野蛮和文明的，当属更高明也是最普通的方法——寓教于乐!

由于学生是有备而来，第二节课竞赛的场面当然异常热闹，就连平时基础落后的学生都能得好几分。笔者身兼考官、裁判、记分员，时而抛出赞许的话语，时而发出惋惜的感叹，与学生一起创造、分享掌握知识的喜悦。

原来，不是学生缺少进取精神，而是教师缺乏鼓励机智。

3 提供学生舞台，领略演员的风采

每当到城里的中学听课，经常会慨叹人家的学生如何会表演，如何会发言。难道农村中学的学生就真的只会读死书吗？《皇帝的新装》是一篇童话，许多学生在小学阶段都已经读完了。当它再次出现在初一年级的课本上时，教师如何上出新意呢？笔者是这样来安排的：先学习文本，然后分组进行表演。要求：围绕童话的细节，展开合理的想象，也可以给童话续上新的结尾。每个小组要准备一些道具，并且可以化妆。表演结束将评选出最佳表演奖。

在表演之前，班级里进行环境的渲染，课代表带领大家在黑板上画上皇宫城堡、游行的队伍等，把教室里布置得充满异域风情。小组表演采用抽签顺序，评委是全班学生和笔者。

表演开始了，看到每组都化了妆，都准备了表演的道具，像皇冠、模仿的织布机等，笔者就在心里暗想：如果有一天课本不再是纸质的了，学生上课拿出演员表演的功夫，那我们的语文课是不是就更加趣味横生了？

表演过程中让人影响深的是几位平时学习成绩比较落后而且又有些调皮的学生，他们都在组里担任了重要的角色。有的把皇帝的一招一式演得很逼真，有的把大臣的唯恐自己不忠诚表现得淋漓尽致，还有的把俩骗子也演活了。特别是拓展部分表演的更是很有特色。有的认为最后皇帝相信了大家，把那俩骗子给抓起来了；也有的说皇帝把游行大典继续进行了下去，然后气急败坏地抓了那个说真话的孩子。

谁说农村中学的学生不如城里的？他们不是也很会表演吗？只要给这些学生一方平台，他们一定会一展自己的风采！

新课标指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，作为学习和发展主体的学生，他们也有着不可低估的主动意识和进取精神。因此，作为组织者和领导者的每一位语文教师，应该与学生一起共创共享语文的幸福，以达到提高语文素质的目的，达到教师职业的最高境界！