现代远程教育手段在高职院校中的适当应用——以新疆喀什市高职院校为例

赛里买木·尼亚孜

1 现代远程教育手段概述

所谓现代远程教育手段，就是在现代远程教育中实现其教育目的而使用的各种手段，既包括有形的物质设备、工具和传播媒体等，也包括无形的非物质的智能方法，是有形的物质手段和无形的智能手段的总和。有形的物质手段包括从传统的黑板、粉笔等教具一直到计算机、多媒体、网络、卫星通信、电视直播、电子黑板等现代教学媒体及设备；无形的智能手段是指那些通过实践总结和理论概括抽象出来的，解决现代远程教学问题的方法、技术、策略、系统科学和教学设计理论等。这些手段只有被应用于现代远程教育，为现代远程教育服务，才成为现代远程教育手段。

2 现代远程教育手段的发展趋势

随着现代信息技术的飞速发展和在教育中的普遍应用，现代远程教育手段的发展趋势将从广播电视走向多媒体化、网络化、智能化和最优化。

2.1 多媒体化

多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人——机交互式信息交流和传播媒体。它使用的媒体包括文字、图形、图像、声音、动画和电视图像等，是超媒体系统中的一个子集。随着多媒体技术的发展和日益成熟，教育教学将摆脱传统的课堂面授教学模式，走向多媒体化。

2.2 网络化

随着科学技术的飞速发展、信息社会的到来，多媒体和计算机网络等新的技术和传播媒体被广泛应用于教育领域，使远程教育的教学手段从第二代的广播电视教育向第三代的网络教育转化。

2.3 智能化

随着计算机技术的飞速发展和人工智能研究的深入，现代远程教育必将走向计算机智能化，即实现智能导师、自动答疑、适应性评测、协作学习、虚拟实验环境等功能。

2.4 实现最优化

在现代远程教育中，知识传播主要是通过多种媒体和计算机网络来实现的，而且它们在知识传播中所起的作用是不同的。

由于印刷媒体能提供比较完整、系统、长久的知识内容，便于学生自己选择学习内容，掌握学习进度及反复地阅读理解，且携带方便、成本低廉，不受时空及设备的限制，比较适应学生个体化自主学习和因材施教。因此，这些特点决定了它在知识传播中的主体作用。

视听媒体具有传播速度快、声音图像清晰、画面生动、色彩艳丽、形象逼真具体等特点，可以呈现文字教材难以展现的知识内容，直接作用于人的听觉和视觉，引起学生认知结构和思想情感变化，提高教学的质量和效率，但受设备限制。

网络教育以超媒体、超文本的方式按照人的思维形式组织教学内容，呈现各种教学信息，使学生可根据自己的需要和特点，选择学习内容、学习时间、学习地点、学习方式，搜索、下载、复制、保存各种学习资源和信息，自控学习进度，实现自己的学习目标。

3 现代远程教育手段在高职院校中的应用现状调查

对喀什师范学院、喀什财校和喀什卫校等学校的师生进行问卷调研，下面是调查结果。

1）教师对现代远程教育和现代远程教育手段的认识。据调查，只有5%的教师对现代远程教育和现代远程教育手段的认识很清楚，20%的教师知道一些，60%的教师认识不清楚，15%的教师认为现代远程教育和现代远程教育手段与本人无关。

2）现代远程教育手段的齐全程度。据调查，10%的教师认为本院校现代远程教育手段齐全，30%的教师认为不齐全，40%的教师认为本院校根本没有现代远程教育手段，20%的教师不知道本院校有无现代远程教育手段。

3）教育机关对本校现代远程教育的关心程度。据调查，没有教师认为教育机关对本校的现代远程教育十分关心，50%的教师认为关心但是不足，20%的教师认为从不关心，30%的教师不知道教育机关是否关心本校的现代远程教育。

4）院校对现代远程教育的支持程度。据调查，10%的教师认为院校对现代远程教育表示支持，40%的教师认为支持一般，30%的教师认为不支持，20%的教师不知道院校对现代远程教育是否支持。

5）本人对现代远程教育和现代远程教育手段的认识。据调查，没有教师对现代远程教育手段熟悉，50%的教师不太熟悉，40%的教师不熟悉，10%的教师关于现代远程教育手段什么都不知道。

6）本人用现代远程教育上过课的程度。据调查，没有教师常用现代远程教育手段上课，10%的教师用过，30%的教师偶尔用，60%的教师根本没用过。

7）本人对用现代远程教育手段上课的支持程度。据调查，80%的教师支持用现代远程教育手段上课，10%的教师不支持，10%的教师认为与本人无关。

8）应用现代远程教育手段对本人专业的必要程度。据调查，70%的教师认为本人的专业非常有必要应用现代远程教育手段，20%的教师认不太有必要，5%的教师认为没必要，5%的教师不知道有无必要。

9）用现代远程教育手段进行教学提高教学质量程度。据调查，40%的教师认为用现代远程教育手段能显著提高教学质量，50%的教师认为用现代远程教育手段可以适当提高教学质量，没有教师认为没用，10%的教师不知道。

10）利用现代远程教育手段进行教学帮助本人教学程度。据调查，50%的教师认为利用现代远程教育手段进行教学帮助很大，30%的教师认为有一定的帮助，没有教师认为没有帮助，10%的教师不知道。

总而言之，据本次的调查结果，在喀什地区的高职院校中现代远程教育还没有普及，现代远程教育手段也不齐全，师生对现代远程教育也不熟悉；在院校中现代远程教育手段不齐全和师生对现代远程教育手段不熟悉的主要原因在于经济的不足和院校及教育机关的不重视；师生认为用现代远程教育手段对于他们的专业非常有必要；教师很愿意参加现代远程教育方面的培训。

4 现代远程教育手段在高职院校中的适当应用

在高职院校中适当应用现代远程教育手段，能在一定程度上缓解高职院校资源不足，改善教学效果，使学生能更好地获得知识和技能。据调查了解，有些高职院校由于经济不足的原因，在教学场地的配置上比较紧张。现代远程教育对教学场地的要求不高，学生的学习场所可以不用固定在学校的教室里，完全可以是在寝室和其他地方。

在高职院校中，应用现代远程教育手段，可以通过网络在课程开课前向学生传达一些教学资料，如授课计划表、课堂授课过程计划表、上课前预习情况安排表、课后作业安排表等，使学生全面了解教学过程，合理安排学习时间，培养学生的学习自主性，教学过程的主体由教师转为学生。

实际动手能力的培养是高职院校的一大重点，实习实训是教学中的重要内容。部分演示教学过程，可能会因为场地或观看角度的不同，影响学生的学习效率，导致之后的实际操作过程出错。应用现代远程教育手段，可以有效地解决此问题，可以将教师的整个操作过程制作成视频文件，全方位多角度地向学生展示各个操作细节，使学生在看明白的基础上再动手实践，这样可以节约掌握技术所需的时间，提高掌握技能密度与效率。

[1]陈丽.远程教育学基础[M].北京:高等教育出版社,2004

[2]程庭喜.现代远程教育技术教程[M].北京:中央广播电视大学出版社,1999

[3]欧俊.利用现代远程教育手段发展继续教育的思考[J].湖南广播电视大学学报,2003(2)