学生体育学习动机的培养

刘纪元

人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。那么，在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢？

1 充分重视和利用学生的各种需要

好动、好玩与好胜是儿童少年的天性，它们驱动学生尝试各种运动活动，并在活动中得到满足。随着年龄增长和知识经验的增多，学生参与体育学习和身体锻炼活动的需要还会丰富与发展。这就要求体育教师经常设法了解各类学生普遍存在的体育活动需要，并将体育教学的内容、方法和形式与学生的需要满足联系在一起，以达到激发学生活动兴趣、满足活动欲望、获得运动乐趣、进一步促进学生体育参与的目的。

提高学生体育学习动机的直接方法是激发学生运动学习和身体锻炼的内部动机，即充分发挥体育教学的活动性、体验性、技巧性、变化性、竞争性、游戏性、集体性等特点，满足学生期望在体育活动中感受到乐趣、刺激、宣泄的要求，将学生牢牢地吸引住，使他们深深地沉浸在体育运动活动过程的欣快感之中，从而成为推动学生运动活动的强有力的学习动机。

娱乐和有趣是学生参与体育学习和锻炼活动的主要原因，失去了娱乐性，他们就失去了参与体育活动的主要动力。因此，适合学生好玩需要的各种游戏活动，往往能够激发学生的活动兴趣和快乐，诱使他们高高兴兴、欢欢喜喜地参与体育活动。

在先前运动学习基础上安排较新颖的练习内容与方法，可将学生引入到新的认知矛盾中，启发他们对体育学习的好奇心与求知欲，使他们对新技能、新方法产生惊奇与疑问，想要尝试与探索。

在小组或班级之间组织竞赛活动，可将体育学习活动与集体荣誉联系起来，激发出学生的归属需要，促使学生为自身所在的集体而努力加强自己的体育学习与锻炼。

另外，如允许学生根据自己的技能和身体能力状况去选择自己的体育活动内容和标准，可满足学生自我选择和决策的需要，使他们的自主感和责任心提高，激发出他们的体育学习成就动机，更自觉和主动地设计与实现学练标准，完成更具有挑战性的成就目标。

2 建立和谐的师生关系，提升学生的学习兴趣

体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师在掌握着教学方向、进度和内容的同时，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺和活泼、形象的教育来影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。快乐体育强调体育教学中师生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生关系。

“爱”是连接师生思想的通道，是教好学生的强有力武器，是完成教学任务的需要。在教学活动中只有洋溢着师生之间互相尊重和友爱的气氛，才能开启学生的心扉，使学生乐于接受教师的教育，并能长久的保存在学生的内心深处。师爱能营造和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种关系中学生不仅乐学，而且个性也会得到发展，形成积极向上的精神状态。对学生多一些理解、信任、尊重和宽容，少一些批评、埋怨，可使学生产生信赖、仰慕和感激，进而去追求成为教师所导向的人。所以教师必须敞开胸怀“爱”学生，建立和谐的师生关系，这也是从事体育教学工作的必备条件。

3 转变教学模式，激发学生兴趣

受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视其他部分的教育和培养作用，从而影响教学质量。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调身体锻炼，而忽视对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与新课标的要求是不相符的。

要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束；既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。教师在教学中要不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路子。

4 充分利用学生的好奇心理引发学习需要

青少年对新异事物的好奇心理表现得最为明显。在课堂上，学生往往会被新奇的现象和新鲜的事物所吸引，并对它们产生强烈的好奇心理。教师应充分利用学生的这一好奇的心理，在体育课堂前布置好场地器材，把学生的注意力尽快转移到体育课上来。在课堂上应做到教学内容每节课都有新的东西，使学生有新的认识。组织教学法应灵活多变，使学生对体育学习不断地产生新的探究活动，从而引起学生对体育课产生强烈的需要。