在语文教学中培养学生的创新能力

曲行娟

现代科技的发展需要具有创新能力的人才，而人才的培养在教育。列夫·托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会模仿和抄袭。”这是多么可怕的后果。可见，学校教育对培养学生的创新能力是多么重要。笔者结合自己的教学实践，谈谈在语文教学中对学生创新能力的培养。

1 增强学生的自信心

一个人如果没有自信，就不会取得事业的成功。同样，一个学生如果没有自信，他就不会积极思维，甚至不敢参与课堂讨论，只能被动地听讲，被动地吸引。因此，要想在课堂教学中培养学生的创新能力，必须增强学生的自信心。在课堂教学中，教师激励的语言、赞许的眼神、鼓励的手势等都可以让学生树立自信，鼓励他们有勇气参与到课堂活动中来。师生情感就能融洽，这样才能使学生敢想、敢问、敢说。当学生回答问题时，教师要用期待的眼神去鼓励学生，哪怕回答得不尽完美，也要极力表扬。一次次的期待，一次次的锻炼，使学生增强了信心，并对所学科产生兴趣，这样会极大地激励学生创造性的思维，有利于发展学生的创新能力。

2 质疑问题，激发学生的创新兴趣

学生的学习兴趣、求知欲、学习积极性和主动性是帮助学生形成和发展创新能力的重要条件。古人云：“学贵有疑，学则思疑。”疑是创新的开始，也是打开新大门的金钥匙。因此，在教学中，教师要有意识地设置情境，大胆地提出不同的见解，在问题中求新，充分展示学生的聪明才智，以点燃学生探求新知识的火花，激发学生的创新兴趣。例如《圆明园的毁灭》一课，学生在细读课文之后，提出课文题目是《圆明园的毁灭》，为什么在文章的开头用大量的文字介绍圆明园辉煌的历史，是不是游离题目了呢？他们在课堂上展开了讨论，畅所欲言，各抒己见，明白了对比是为了更好地表达对侵略者的忿恨之情。这样，通过质疑问题，学生在自主学习活动中学会了学习，激发了创新兴趣。

3 营造宽松的学习氛围

一位教育家说过：“创造力量最能发挥的条件是民主。”因此，在语文课教学中，教师要努力创建和谐、民主、平等的师生关系，营造宽松的学习氛围。只有在这种学习氛围中，学生的思维才能产生新的火花，他们的创新意识才能得以保护、延续和发展。

如何为学生营造宽松的学习氛围呢？首先，要让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中进行学习。其次，教师要通过自己的言行、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学生感受到教师的可亲可爱。再次，教师要尊重学生的人格，相信每个学生都能成功，使每个学生都树立起学习的信心。

4 改变学生的学习方式

新课程标准倡导的新型的学习方式张扬了人的主体性和能动性，体现了学习观上的根本转变。这一转变意味着不再将学生视为接受的容器，而是成为积极主动的学习主体。以往教学，偏重教法研究，忽视学法指导，注重知识传授，忽视综合能力的培养。因此，要在新课标的指导下，着重教给学生方法，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，激活自主、探究、合作学习的意识和能力，从而激发学生的求知欲，提高创造性思维能力。

5 启发学生，合理想象

教育家陶行知说：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”因此，教师应相信每个学生的创造力。由于学生的学习和理解的程度也不尽相同，所以要想充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识，教师就要肯定学生的独特思维。由于学生的思维有不成熟、不全面之处，作为教师不能求全责备，否则就会打击学生的积极性。例如，在作文教学中，教师要给学生更多的想象空间，写自己的所思、所想，表达出自己的真情实感，让自己的想象插上翅膀飞起来，从而进一步培养思维的敏捷性和灵活性。如在讲解看图作文《小鸭子得救了》时，学生竟然想出了小猴子用手拿着长长的竹竿，让小鸭子抓住，可小鸭子怎么也抓不着；小熊则用小桶往坑里倒水的方法，可是坑太大，倒进去的水马上不见了，小鸭子浮不到水面。正在大家着急的时候，大象赶来了，伸出了长长的鼻子，把小鸭子卷出了坑外。这样的合理想象，使文章更有动人之处，学生的奇妙思维和想象力将会为日后作文增添色彩。

总之，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。在教学中，教师要充分利用课堂教学这个主渠道，为学生提供创新学习的土壤，通过各种途径，运用多种方法，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。