合作学习在英语教学中的有效应用

战春娟

英语作为一门交际性的语言，要求学生能够运用自如。如何让每位学生尽可能多地参与到英语交流活动中，使他们得到语言能力的发展与提高？如何把英语教学的课堂还给学生，让课堂充满生命力？通过多年的教学实践，笔者发现英语教学中运用小组合作学习就是一个有效而实用的解决方法。

1 合理设置小组合作在英语教学中的学习环境

在实际的英语教学中，根据所教班级学生的学习水平、个体差异等因素，笔者帮助学生组建3人或6人学习小组。各组间无明显差异，小组间不存在优劣之分，力求均衡，便于公平。每组成员均分配角色，分享领导。这也能充分调动每个小组成员的参与意识，避免小组在完成任务质量上的明显差异，还有利于教师对小组展开评价，有利于学生的成功。组长在活动中发挥组织和示范带头作用。要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。教师适时组织一些游戏，在各个英语学习小组中进行，如“攀登英语智慧峰”“小组英语朗读对抗赛”等，使学生在游戏中时时体会到小组合作成功的喜悦和互相关爱的真挚情感，既学会合作又增强自信。

2 培养学生在小组内进行英语学习的合作技巧

学习合作技巧是顺利进行合作的前提和保障。一般的合作技巧有：表达感谢——对感谢的应答；注意听他人讲话；赞扬——对赞扬的应答；耐心等候——尽量不让他人等候；求助——提供帮助；道歉——接受歉意；鼓励他人参与——对鼓励参与的应答；提问——对提问的应答；拒绝——对拒绝的应答；有礼貌地打断别人的讲话——有礼貌地接受被打断；提建议——对建议的应答；询问原因——提供原因；寻求反馈——提供反馈；批评——对批评的应答；有礼貌地表示不赞同——对不赞同的应答；让小组返回活动；观察和评价小组活动；说服他人；解释；等等。

小组合作学习的过程，也是小组成员之间的学习活动相互调整、相互改进、互补共救的过程。每个小组成员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议、提醒和修正，同时每个成员也要关注他人，经常提出自己的观点和意见。在直言无忌和从善如流、主动配合、和谐默契的心理氛围中，每个人的创造潜能才能得到充分发挥。

3 开展多维评价，提高小组合作学习的有效性

评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向。教师要采取正面激励性的评价，鼓励学生积极参与学习小组活动。在教学活动中，既评价学生个体的学习态度、学习能力和学习效果，又评价学习小组的学习态度、学习能力和学习效果。因此，合理运用多维评价，是提高英语合作学习模式有效运用不可缺少的一环。

在英语教学中，笔者采用了多种方式对学生的英语小组合作学习进行评价。从评价方式看，有个人评价与小组评价、自我评价与同伴评价、学生评价与教师评价。从评价内容看，有过程评价与结果评价。从评价功能看，有鉴赏功能、导向功能和激励功能。用好评价机制，是小组合作取得较高成效的关键，同时对于保护学生的学习积极性，创设积极和谐的学习环境和人际关系，培养学生的创新意识和合作精神，增强学生的集体荣誉感，树立高度的责任感，增强其学习的信心尤为有效。正确的评价与被评价也是学生走上社会所必须具备的基本素质之一。

4 小组合作学习模式运用的成效

4.1 实现“大班教学小班化”的课堂新格局

教师通过有效的小组合作学习，使大班微缩为一个个的小组，教师通过对各个小组发出明确的合作学习指令，使全班学生立即聚集为以小组为单位的学习群体，这种小组集合在教师不同指令的强化下，形成能够作出不同反应的有效小组学习活动，从而使课堂教学个具有众多的个体转变为数量有限的小群体。

4.2 有利于从小培养学生的合作精神和团队意识

小组合作模式就要求学生学会与同伴合作，从课堂内多种形式的小组合作任务到课堂外小组共同研究的课题，学生都需要通过小组集体的智慧去完成，成员间要团结协作，互相帮助，在有效的交流中共同解决问题。

教师在评价适应有意识地强化小组群体的表现，弱化个体效应，促进每个成员自觉的将小组的集体利益紧密相连，增强集体荣誉感，使每位学生切实体会到“小组荣，我就快乐”，从小培养学生的合作精神和团队意识。

4.3 有利于在“双减负”的前提下提高教学效率

小组合作学习模式的采用，大大提高学生的英语学习效率。由于每个小组责任分工明确，因此每节课后小组都能根据教师布置的任务进行有效的运转。正是由于小组合作学习模式的有效运用，许多机械性的书面作业不见了，取而代之的是小组共同研究的小课题和小课本剧。学生和教师都明显感到肩上的负担轻了，学生英语学习的兴趣也有大幅度的提高。

小组合作学习模式在英语教学中应用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值。它为每位学生参与学习提供良好教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。