实施百县千企联姻工程保障顶岗实习教学质量*

王虎 王春梅 赵敏娟

（杨凌职业技术学院陕西杨凌712100）

实施百县千企联姻工程保障顶岗实习教学质量*

王虎 王春梅 赵敏娟

（杨凌职业技术学院陕西杨凌712100）

结合高职环保专业顶岗实习教学实际，分析高职教育顶岗实习教学的重要意义和当前存在的主要问题，介绍杨凌职业技术学院实施百县千企联姻工程、全面推进顶岗实习工作的探索和实践，指出建立互利双赢的校企合作机制、出台诱人的激励政策、制定权责明晰的管理制度、构建科学合理的考评体系是提高顶岗实习教学质量的重要保障。

顶岗实习；校企合作；教学质量

顶岗实习是学生掌握一定专业知识和技能后，到对口企事业单位的具体工作岗位上顶岗工作，在生产实践中熟悉工作业务、锻炼专业技能、积累工作经验的一种教学模式。顶岗实习是实施工学结合人才培养模式的有效教学形式，是培养生产、建设、管理、服务一线应用型高技能人才的必然要求，目前已成为高职院校教育教学改革的重点内容之一。为提高顶岗实习教学质量，杨凌职业技术学院结合课程体系与教学模式改革的实际，从顶岗实习教学的组织实施和管理考核着手进行了大胆的探索实践，取得了一定的成效。特别是“百县千企联姻工程”的实施，使顶岗实习教学中的诸多实际问题得到了较好的解决。环保类岗位工作的特殊性使高职环保专业顶岗实习教学的组织实施和过程管理面临很多困难，现结合杨凌职院环境监测与治理技术专业顶岗实习教学实施情况，就高职院校顶岗实习教学面临的主要问题和解决途径进行分析，旨在与从事高职教育教学改革工作的同仁共同探讨。

顶岗实习教学的重要意义

高职院校顶岗实习教学的实施能在一定程度上解决应届毕业生找不到合适工作、企业招不到合适员工及高校就业工作压力大等问题，实现企业、高校及学生的三方共赢。学生通过到对口企业从事3～5个月的岗位实习，可基本了解岗位环境，熟悉工作业务，毕业后可基本具备企业合格员工的条件。企业通过对顶岗实习学生工作能力和工作表现的全面考查，可以为本单位挑选能直接上岗的优秀员工。高职生毕业后即可就业，这样高校的就业问题就迎刃而解了。学生通过顶岗实习对自己的专业能力和业务水平有了更准确的认识，可使其人生目标定位和就业岗位选择更为理性，也可促进其成功就业。通过对学生顶岗实习组织实施和过程管理得失的总结，可使高职院校在专业设置、师资培养、课程建设等方面的改革与就业市场及企业需求有效对接，使教学水平和学生就业率明显提高。

顶岗实习教学存在的主要问题

对口企业资源不足，顶岗实习组织实施难度大这是目前高职院校实施顶岗实习教学面临的最主要问题。大多数企业招收环保岗位实习生（或员工）的数量相对较少，一般一个企业2～5名，最多不超过10名。杨凌职院环保类专业的学生数大约为160～200名，需要对口顶岗实习单位20～40家。陕西是一个教育大省，每年待实习的学生，包括本科、高职和中职在内，超过2000人，需要的对口实习单位超过200家。而陕西境内设有环保类岗位的企事业单位约为500家，有招收员工和实习生意愿的单位不到100家。可见，对口企业数量不足，顶岗实习教学全员落实难度大是影响高职环保专业顶岗实习教学质量的首要问题。

企业接收实习生心存顾虑，积极性不高企业是追求盈利的经济实体，招收员工或实习生的目的首先是扩充生产能力，获取经济利益，其次才是创造社会效益。实习学生还不是完全意义上的劳动者，很难为企业带来可观的经济收益，而且还可能因技术和经验不足等原因损坏生产设备，影响正常生产。因此，企业对接受实习学生的积极性不高，或拒绝接受实习学生。环境监测类岗位仪器设备昂贵、操作技能要求高，企业担心学生因操作技能差而损坏仪器设备。环境工程类岗位运行工艺复杂、工作环境危险，企业担心学生因工作疏忽引发恶性事故。大部分环保岗位涉及生产或技术秘密，企业担心学生因职业道德素质不高导致泄密。种种顾虑致使企业负责人宁愿花高薪聘用有熟练操作技术的老工人，也不愿接受廉价的顶岗实习学生。

顶岗实习与学校常规教学的内容衔接亟待改善专业技能训练、专业知识积累及工作能力锻炼是高职环保专业教学中相辅相成的三个重要部分。专业技能训练和专业知识积累一般通过校内的课堂技能实训、专业知识讲解及课程教学实习完成，而工作能力锻炼只能将学生送到合作企业通过顶岗实习教学完成。课堂理论教学、技能实训课和课程教学实习等环节的教学内容及时间安排可以根据需要及时调整，实现保质保量，达到预期效果。而顶岗实习教学受实习企业行业类别、生产周期及岗位责任心等因素的影响，常常使既定的顶岗实习任务不能保质保量完成，学生工作能力的提高达不到预期效果。因此，加强学校与企业的沟通，建立顶岗实习教学与学校常规教学合理衔接、相互促进的有效机制，是顶岗实习教学组织实施与过程管理亟待解决的问题。

顶岗实习管理松散，质量考核体系不完善顶岗实习教学在企业完成，实习内容和实习过程几乎完全根据企业生产需要和岗位负责人的喜好决定，校方实习指导教师很少有发言权。企业岗位负责人出于安全责任等因素的考虑，不愿意把技术含量高的岗位工作交给实习学生。由于缺少有效的利益驱动，企业实习指导教师对学生进行职业技能和岗位知识指导的积极性不高。由于缺少明晰的实习指导权责界定，导致校方实习指导教师放松了对学生的日常纪律管理。实习内容单一、技术含量低、缺乏学习激情及自律性较差等原因，导致部分学生不认真履行实习岗位工作责任，实习效果大打折扣。顶岗实习成绩评定仅以顶岗实习论文作为依据，既会误导学生重文字知识、轻技能锻炼，从而失去顶岗实习的真正意义，又可能诱发学生抄袭做假的恶习。

教师参与不足，顶岗实习对学校教学改革的指导性不强顶岗实习教学的主要目的是锻炼和提升学生的岗位工作能力，搭建学生与企业沟通交流的平台，同时也是检验学校教学效果、指导学校教学改革的重要参考。由于受种种条件限制，校方很少能参与顶岗实习教学一线的管理，导致学生在顶岗实习过程中的有关学校教学和人才培养模式方面的问题得不到及时反馈，学校也不能根据企业需求变化及时调整人才培养方案和专业教学计划。由于实习经费等原因，往往导致专业教师参与顶岗实习的时间短，不能及时引导学生把生产实践的体会上升为技术工作经验，失去了帮助学生提升工作能力的最佳时机，教师自己也失去了解企业生产一线岗位需求、为课程内容和教学模式改革收集第一手资料的绝好机会。

顶岗实习教学的探索与实践

实施百县千企联姻工程，全面推进顶岗实习教学杨凌职院于2007年6月启动实施了“百县千企联姻工程”，即学院以已有的校政联姻、校企合作基础为平台，选择与学院开办专业密切相关的县政府和企事业单位为联谊点，形成多级联谊圈，争取在3～5年内建成包括100个县1000家企业的校政、校企合作联谊会。学院立足陕西、面向西北、放眼全国，把合作联谊范围从陕西省内扩大到西北五省和全国用工大省，充分发挥校友会、老乡会和行业协会的优势，与对口企业建立不同形式、不同层次、不同领域的多元化合作关系，创新思路、互利双赢、加强合作，积极推进学院与企事业单位的合作力度。“百县千企联姻工程”的实施，破解了高职院校顶岗实习教学资源不足和企业找不到合适短期技术工人的难题，全面推进了学院的顶岗实习工作。我院环境监测与治理技术专业先后与宝鸡市环境监测站、西安北石桥污水处理厂、陕西恒兴果汁集团、江苏华都环保有限公司等四十多家企事业单位签订了长期合作协议，二十余家企事业单位成为我院环保专业固定的校外实训基地。按照每2～4名学生配一位实习指导教师的比例，学院从合作企事业单位聘请了三十多位经验丰富的技术能手为兼职教师，负责学生顶岗实习期间的技术指导工作。充足的校外实训基地资源保证了每一位学生顶岗实习单位的落实，专兼结合的高水平实训指导教师团队使每一位学生的顶岗实习质量都能得到有力保证。

创新思路，构建互利双赢的顶岗实习教学平台“百县千企联姻工程”的实施搭建起了一个校企互利双赢的产学研合作平台。学院利用技术、人才的优势为合作企事业单位提供政策咨询、技术研发、员工培训及职业技能鉴定等方面的服务，合作企业为学院提供“双师型”教师培养、青年教师锻炼、学生顶岗实习指导及场所设备使用等服务。学院委派专业教师到合作企业挂职锻炼，参与企业技术研发和生产一线管理，将学院科研成果的中试与推广优先放在合作企业。企业为学院提供顶岗实习教学场所，安排一线技术人员参与学院专业开发和顶岗实习指导。联姻企业技术人员直接参与学院专业开发、课程改革及专业技能考核，熟悉学生的知识水平和技能功底，打消了企业担心学生顶岗实习造成损失的顾虑。企业员工在指导学生顶岗实习的过程中，自身的知识水平和业务能力也得到不同程度的提升。学院专业教师进驻企业生产一线，带入新思想、新方法和新工艺，改善了企业的文化氛围，促进了企业的工艺革新和生产效率的提高。互利共赢的联姻机制增强了企业与学院合作共建顶岗实习教学平台的积极性。

校企联手，用优惠政策激发指导教师的工作积极性顶岗实习指导教师工作的积极性、主动性和责任心是保障顶岗实习教学质量的关键因素之一，为此学院与企业协商，共同制定了一系列激励高水平专业教师到企业生产一线挂职实践锻炼、参与科研创新和顶岗实习指导的优惠政策。学院出台诱人的激励政策吸引企业技术人员参与顶岗实习教学，企业技术人员被学院聘为顶岗实习指导教师，既不影响其原有的工资收入，又能获得校方给予的顶岗实习指导费，还多了几名帮自己完成工作任务的技能助手，一举多得，积极性和责任心明显增强。学院将教师到企业挂职实践锻炼和指导学生顶岗实习的情况与其年度工作业绩考核及职称评定挂钩，使专业教师必须重视下企业锻炼和参与顶岗实习工作。学院要求每个专业都要组建一支专业技术过硬、熟悉高职教学的顶岗实习指导教师团队，以保障顶岗实习教学质量。企业推出优越的经济刺激政策，吸引高水平的专业教师到企业进行技术研发和科研成果转化，使教师进驻企业挂职锻炼和指导学生顶岗实习的积极性大增。专业教师进驻企业挂职锻炼或指导学生顶岗实习，既可完成本职教学工作，又能参与企业的产品研发和技术创新，展示自己的专业才华，还能获得企业提供的可观物质奖励，因此工作积极性、主动性显著提高。

明晰权责，用管理制度规范顶岗实习教学过程顶岗实习教学的场所是企业的生产车间，顶岗实习教学的“主角”是学生，“编剧”是院方教师，“导演”是企业技术人员，因此，根据企业生产实际，教师精心设计顶岗实习内容，学生认真完成实习任务，企业技术人员热心进行实习指导，三者的有效联动、相互促进是提高顶岗实习教学质量的前提和基础。建立权责明晰的规范管理机制是促进顶岗实习教学过程三方有效联动、相互促进的重要保证之一，为此，学院在顶岗实习教学管理方面制定了《顶岗实习教学实施细则》、《顶岗实习成绩评定及学分计算办法》等文件，对顶岗实习教学的组织管理、课程标准、技术指导教师（企方）权责、成绩评定及学分计算等环节做出了具体详细的规定，使顶岗实习教学工作有条不紊地开展。在顶岗实习学生管理方面，制定了《顶岗实习指导教师管理办法》、《顶岗实习学生安全纪律管理细则》等一系列规章制度，对顶岗实习期间指导教师（院方）权责、学生请假管理、人身安全及应急处理等方面做出了详细规定，保证了顶岗实习过程中出现的各种突发问题能够得到规范合理的处理。

正确引导，用科学考评体系保障顶岗实习教学质量顶岗实习考评办法对顶岗实习教学的组织、实施和管理等环节具有重要的引导和指挥作用，学院高度重视顶岗实习教学质量考核，建立了一套科学有效的顶岗实习教学考评体系。学院要求学生填写顶岗实习日志，教师填写顶岗实习指导日志，以记录学生每天的实习内容、能力增长和工作业绩，同时也能反映顶岗实习指导教师的教学情况。学生顶岗实习结束后，先请企业实习指导教师根据顶岗实习学生的劳动态度、职业素质及工作能力等进行评定打分，再让同一实习单位的学生根据实习期间的表现相互评定打分，然后由院方专业教师根据学生的顶岗实习日志、技术总结报告（或毕业论文）质量及答辩情况进行评定打分，最后将企业、学校及学生三方的评定成绩分别按权重40%、40%和20%进行加权求和，得出学生顶岗实习的最终成绩，使学生顶岗实习成绩评定方法更为科学规范。学院还定期不定期地派专人到企业了解学生实习情况，检查教师工作，与企业负责人和学生代表座谈沟通，解决顶岗实习教学中的突出问题。此外，学院还专门建立了顶岗实习网站，一方面，为专业教师与顶岗实习学生搭建起良好的沟通交流平台，另一方面，也为学院建立起能及时收集顶岗实习反馈意见、动态监控顶岗实习教学情况的实时通道。

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[3]姚和芳.探寻顶岗实习管理模式构筑开放教育体系[J].中国高等教育，2009，（6）.

[4]谭辉平，李芹，廖俊杰，等.做实高职顶岗实习有效推进工学结合[J].中国高教研究，2008，（1）

[5]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手[OL].中国高职高专教育网，2008-05-27.

G710

A

1672-5727（2010）09-0146-02

王虎（1975—），男，陕西高陵人，博士，杨凌职业技术学院讲师，主要从事环境监测教学和高职实践教学改革研究。

（本文责任编辑：王恒）

杨凌职业技术学院国家示范性建设项目子课题《环境监测与治理技术专业及专业群建设》（课题编号：062309）资助