浅析公安院校学生潜在职业能力训练之路径

吴娴兰

（南京森林公安高等专科学校江苏南京210046）

浅析公安院校学生潜在职业能力训练之路径

吴娴兰

（南京森林公安高等专科学校江苏南京210046）

警察职业具有高压力、高负荷、高危险的特点，对从警人员自身能力的要求较高。公安院校应通过多种途径、多种方式，全方位地训练学生，形成与发展学生从事警察职业的潜在能力，提高学生的职业适应能力。

公安院校学生；潜在职业能力；警察职业；训练路径

警察队伍履行着维护国家长治久安，保障人民安居乐业的政治责任和社会使命，其职业具有高压力、高负荷、高危险的特点，是一项专业性极强的行业。警察的职业能力是从事警察这项职业活动所需要的专门能力。警察的职业能力与其职业活动紧密相连，关系到警察自身的心理活动和警务行为的效率。

公安院校肩负着培养预备警察的重任，应致力于提高学生的警察职业能力。由于职业能力的形成要靠后天的锻炼与培养，尤其要在职业活动过程中得到充分锻炼与发展。公安院校在形成与发展学生警察职业能力的过程中，必须立足于学生实际，着眼于学生将来，以形成和训练学生的潜在职业能力为主，为将来学生从事警察职业奠定良好的能力基础。

公安院校学生警察职业能力训练的目标

公安院校学生作为预备警察，从入校开始便接受着全方位的职业训练。从课程学习到课后训练，从学生管理到社团活动，无不围绕着警察职业所需的知识与能力进行锻炼与学习。因此，对于公安院校的学生而言，警察职业能力训练应围绕以下目标进行。

建构合理的能力结构伴随大量高科技犯罪现象的出现，社会对警察职业赋予了更高的要求。警察的办案能力、服务于民的能力、执法能力是其综合能力的集中展现，多样化、综合性的能力要求对警察职业能力训练提出新的挑战。培养高素质、高技能、实战性的预备警察一直以来都是公安院校人才培养的基本目标。学生综合素质的养成是建立在一系列实践活动中的，通过实践，才能将所学知识转化为所需的能力，才能在能力训练过程中锻炼自己的意志、耐心、韧劲等。

注重潜在能力的培养与训练职业能力是一种事实上已经展现出来的能力，而职业能力倾向则是尚未显现出来的职业能力。具有了职业能力倾向，才能更好地形成职业能力。在缺乏真实职业体验的前提下，训练学生将来从事警察职业的潜在能力显得更为重要，这将有助于学生在将来的职业活动中以潜在能力作为基础发展职业能力，帮助他们适应警察职业，履行警察责任。公安院校警察职业能力训练是以未来从事的警察职业为目标，以警察职业能力训练为导向，注重学生警察职业能力倾向的形成，注重学生潜在能力的开发与提升，是对学生从事警察职业的预备能力训练。

以提高职业适应力为最终导向现有的警察一般来源于两个渠道：一是通过面向社会招录，然后进行集中培训；二是招录公安院校学生，进行相应的业务培训后上岗。就两种来源渠道而论，公安院校学生在警务技能、体能等方面略占优势。由于在校学习了较为系统的公安类课程，因此，他们有着较好的职业适应性。但是，注重知识的课程体系也导致学生职业能力方面的准备不足，所学知识无法与实践联系起来。因此，公安院校必须着力于学生警察职业能力的训练，通过多种途径拓宽学生的知识面，着眼于提高学生作为警察的职业潜在能力，以便将来能够有较强的职业适应性与延展性，更好地履行警察职责。

公安院校学生警察职业能力训练的路径

警察职业能力不但关乎警察自身的工作表现、工作效率，同时也影响着公安机关整体战斗力的发挥。在新时期，警察的任务既广泛又繁重，既要打击社会犯罪现象，维护社会治安秩序，又要处理各种民事问题，为人民提供优质服务。这就要求公安院校在学生职业能力训练方面加大力度，唤醒学生的自我训练意识，在多渠道拓宽能力训练路径的同时丰富训练内容，增强学生的能力适应面，构建合理的能力结构。

建构合理的课程体系，注重学生专业能力的形成（1）合理的课程体系对形成学生合理的能力结构有着重要意义。公安院校应以警察职业所需的能力结构为目标，建构课程体系，借助于系统课程学习，从专业课程到基础课程，从选修课程到必修课程，围绕着警察职业能力的培养，锻炼学生各方面的能力；将能力训练寓于课堂教学，增强教学实践环节，在理论讲解和实践检验中让学生有所收获；注重对学习方法的指导，让学生学会学习、锻炼能力。（2）调整理论教学与实践教学的比例。实践教学是学生将理论与实践相结合进一步获取知识、开阔视野的有效途径。公安业务不同于其他职业，学生必须经历一次又一次的办案过程，了解其中的步骤与问题，实践的灵活性与随机性是书本知识无法比拟的。

加强实习实践环节，创造能力锻炼机会警察职业具有较强的实践性，公安院校应重视学生的实际动手能力，给学生创造各种实习、实践的机会。鼓励学生在课余时间进行各种实验操作；鼓励学生参加大学生创新训练项目，从项目申报到具体操作再到项目结题，让学生在研究中思考，在研究中解决实际问题，锻炼学生的科研能力；鼓励学生利用假期到公安工作一线参加实习活动，在实践中锻炼自身、积累经验，在实践中检验自己。

组织职业技能型竞赛，提高学生的能力水平公安院校应组织开展各类竞赛活动，以锻炼学生的综合能力。建立积极有效的激励机制，举行形式多样的竞赛，通过各项比赛，不仅能够锻炼学生的能力，而且还能培养学生的团队意识以及集体荣誉感，更能让学生体会到竞赛与合作的重要意义；通过竞赛与比较，学生能及时发现自身不足，并在今后的学习中努力克服自身缺点，取得更大进步。

丰富校园文化活动，完善学生能力结构公安院校可以借助于建设具有警察特色的校园文化，创设良好的、积极向上的校园文化氛围，举办各种有益于学生能力锻炼的活动，在活动中发展学生的能力；鼓励学生自己组织活动，从活动策划到具体实施，从活动布置到材料采购，锻炼学生的组织能力、协调能力。

帮助学生强化能力训练意识能力训练的关键在于学生自身。管理者和教师应抓住教学乃至生活中的各种机会，帮助学生培养并加强自身的职业能力训练意识，切实有效地提高学生的能力水平。（1）帮助学生树立及早锻炼的意识。职业能力训练宜早不宜迟。为了将来能很快地适应警察职业，应教育学生在校学习时以警察职业为自己的学习目标，发展与职业相关的各项能力。尤其是一些基础性能力，看似与警察专业无关，但却是任何职业都需要的能力，应加强训练。如语言表达能力、书面表达能力、与人交往能力等，这些基础性能力更需要长期坚持不懈地训练才能产生明显效果。（2）帮助学生扬长避短。每个学生都有自己擅长与不擅长的项目，作为管理者和教师，有责任帮助学生认识自身能力的优势与劣势，并因势利导，使学生的长处得到发挥，同时加强锻炼、弥补不足。

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1672-5727（2010）09-0125-02

吴娴兰（1977—），女，江苏昆山人，硕士，南京森林公安高等专科学校讲师，研究方向为警察心理与大学生心理健康。