简论英语课堂教育教学之功能

乔国红

（东北财经大学职业技术学院辽宁大连116023）

简论英语课堂教育教学之功能

乔国红

（东北财经大学职业技术学院辽宁大连116023）

培养学生懂知识，明道理，会做人，能做事，这是所有教育工作者的责任。作为一名普通的英语教师，能够做的就是运用各种教学手段，通过课堂教学，提高学生的自主学习能力，让教育功能实现最大化。

英语课堂教学；教育功能；最大化

作为一名教师，如何在课堂上既教书，又育人，这是我们需要经常认真思考的一个问题。为此，作为一线英语教师，应该充分利用有效的课堂教学的各种手段，调动学生的学习热情，使学生学会自主学习，提高教学质量，让我们所培养的学生懂知识，明道理，会做人，能做事。

传授给学生自主学习的方法，为课堂教学做好铺垫

学习英语是一个不断接触，不断训练的过程。而每周几个小时的课堂学习时间，只是学生英语学习时间的一小部分，所以，如何指导他们在其余时间里学习英语，便显得尤为重要。

首先，教会学生如何记忆生词。词汇，就像我们盖房子所需要的沙子和石头一样，只有具备了一定量的词汇，我们才能在此基础上进行沟通、交流，它是提高英语水平的前提条件。

其次，教会学生如何培养自己的英语语感。要想使自己有英语语感，大声朗读是一种行之有效的方法，尤其是晨读，因为在朗读的过程中既能训练听力，又能提高阅读水平，更重要的是培养英语语感。

再次，教会学生如何利用工具书自主学习。大学生在校学习期间，经常会遇到这样那样的问题，大学教师又不像中学教师那样，随时都可以出现在学生面前，帮助解决一些疑难问题。大学里的学习，不再是简单的知识传授，更多注重的是自主学习能力的培养。因此，它是“师傅领进门，修行在个人”，也就是说知识不是教师教会的，而是靠学生自己学来的。正如伽利略所说：“You can’t teach a man anything.You can only help him discover it within himself.”意思是说，任何事都不可能由别人来教你，只能在别人的帮助下靠自己去发现。所以，生活中遇到的一些问题，有些可以从同学、从教师那儿得到解答，但是绝大部分需要自己来解决。对于大学生而言，老师只能伴你短短几年，工具书却将伴你终身。所以，学会如何使用各种工具书，是学生的重中之重。在课堂上，教师应适当讲解工具书使用的知识，让学生了解各种工具书的分类、特点以及使用方法。教会学生如何正确使用工具书，如何充分利用工具书等技能，并且逐步引领学生借助各种教辅用书以及工具书来进行自主学习。

采用灵活多变的课堂教学方法，最大限度调动学生的积极性

每一位教师都有其独特的教学方法。总结一下具体的行之有效的教学方法，大家可通过问题教学法、共同参与法、讨论法、小组示范法、角色扮演法等进行英语教学。同时，每一个教学环节都要经过认真处理，精心设计，中间穿插这些教学方法。德国的教育专家认为：使用讲授法不能超过5分钟，一般在20分钟内必须更换一种教学方法，以保持学生的学习积极性。可见，一节英语课50分钟，要想时刻把握学生的脉搏，就必须采用多种教学方法，以保持学生的新鲜感，使课堂教学顺利而有效地进行。在实际教学中，教师可以在开课前10分钟采用问题教学法；下课前5分钟左右，利用角色扮演法强化本堂课的要点知识；中间的教学时间，教师要依据不同的教学内容酌情处理，灵活多变，做到师生互动、学生互动，以营造有声有色的课堂氛围，吸引学生并调动他们的学习积极性。

借助多媒体技术辅助教学，提高教学质量

应用多媒体进行教学，改变了以教师为中心的传统的学习方法，学生可获得除文本以外更加丰富、直观的信息，使学生始终处在一种新鲜、兴奋中进行学习。有关调查数据表明，多媒体教学以其独特的形式对英语教学发挥着十分积极的作用。相比传统教学手段，多媒体技术辅助教学可以缩短教学时间，增加课堂教学容量，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣及主体意识等，是实现英语教学最优化极为有效的教学手段之一。但是，切记不可让学生觉得：教师把电脑带到课堂上，却把自己的脑袋落在家里。学习英语的目的是为了更好地应用，若一味地强调多媒体，那么，这就不是英语课而是计算机课了。所以，课堂上一定要用多媒体来适度辅助课堂教学，使之作为一种催化剂来保障教学质量的提高。

以学生为中心，围绕学生组织丰富多彩的课堂活动

目前，大学英语教学基本上还是采用“以教师为中心”以及“一言堂”的教学模式。教师是课堂的主角，课堂教学以讲授为中心，学生始终处于被动接受的状态，实践的机会少，导致的结果是学生的主动性得不到发挥，学到的是“哑巴”英语，严重影响了教学效果。为改变这种状况，提高英语教学效果，我们应打破旧的课堂教学模式，建立新的课堂教学模式。即建立以学生为中心，一切教学活动围绕学生进行的课堂教学新模式。在课堂教学中，教师只起到引导、组织的作用。目的是引导学生不断提高实践能力，发挥主体作用；组织丰富多彩的课堂活动，充分调动学生的积极性。教师应该谨记：在教学活动中，学生才是课堂的主人，一方面，教师是语言知识的传授者，另一方面，又是调动学生自主学习，引导学生发挥主体作用的引路人。教师应采用多种途径引导和激励全体学生积极参与课堂活动，开展学生与学生之间、教师与学生之间的多向交流。课堂上做到：每个人都能有机会站起来表达自己的想法，甚至一堂课有2~3次，甚至是更多次的展示机会，以保证课堂教学的有效性。

及时补充学科相关知识，体现教学内容的实用性和时代感

作为一名合格的英语教师，应该不断完善自我，主动地进行知识更新，把在教学过程中以及日常生活中所获取的最新知识和信息，注入到自己的教材和讲义中去，确保教学内容的更新，让学生了解学科知识的最新研究成果。比如，十一“黄金周”长假过后，笔者利用课堂5分钟时间，给学生展示了一篇摘自《CHINA DAILY》（中国日报）的名为“Bird’s Nest takes gold in tourism stakes”by Wang Zhuoqiong（2008.10.1）的文章。之所以选择这篇文章，就是因为我所教的学生的专业是旅游与酒店管理。通过这一篇小文章，可以让学生了解：2009年的“十一黄金周”，旅游业有何新变化？奥运会之后，我们的那些建筑设施会发生什么样的职能变化？鸟巢（Bird’s Nest）、水立方（Water Cube）、国家体育馆（National Indoor Stadium）、奥林匹克村（Olympic Village）、奥林匹克公园（Olympic Green）、安检（security check）等一系列新鲜词汇如何表达等。一方面，通过课堂教学，让学生认识到自己所学的知识是有用的，另一方面，要他们产生学习英语的兴趣，用自己所学的旧知识去探索新知识。

教育在传授知识，培养有文化的接班人的同时，还必须引导学生建立正确的价值观、人生观。也就是说，教育必须为社会培养德才兼备的人才。否则，教育就是失败的。所以，在专业课课堂教学中，我们还要高度重视道德教育。

把教材内容与时事新闻巧妙结合以达到教育育人的目的，是我们任课教师应该认真思考的问题。新版大学英语第四册第六单元是Unit Six：Risk and You（风险与你）。教师在处理这个单元的时候，如果教师总是谈风险的危害、冒风险做事情所可能产生的后果，相信大多数学生会产生厌烦心理，不愿意听。当时，正好是上海商学院发生火灾不久，我在网上找到了一篇有关此事的图片及其英文报道，即《Lessons Should be Learnt from College Students’Deaths in the Fire》，全文共计203个单词，讲述该事件发生的原因以及我们应从中吸取的经验教训，我把它作为课堂导入。通过这样一篇图文并茂的时事报导的引入，不仅可以把风险意识教育生动地融入到课堂教学中，增强学生对生活中风险的了解，让学生切身体验到风险产生的可怕的后果，完成本单元的教学目的，而且还可以让学生深刻地感受到英语教学内容的时代感，弥补了教材内容的不足。这种贴近学生、贴近时代、贴近社会的辅助教学材料，受到了学生们的极大欢迎。

把时下社会热点问题引入课堂，对学生进行正确导向教育

2009年10月21日《21世纪报》报道了一则台湾当局前领导人陈水扁贪污腐败案的新闻，全文如下：

Chen Shuibian corruption cases

Former Taiwanese leader Chen Shuibian and his wife were sentenced to life in prison by a Taipei District court last Friday.Chen was convicted of embezzlement,money laundering,bribery and document falsification.According to local media reports.Chen has said he will appeal the ruling.

说的是陈水扁都犯有哪些过错，以及他的反应，报道共45个单词。通过这样短小新闻的引入，我们不仅可以让学生学习一些这方面的词汇（embezzlement盗用公款；money laundering洗钱；bribery贿赂；falsification伪造），还可以顺势就陈水扁的一生经历这个话题，让学生们讨论一下，该怎样做人？做个什么样的人？怎样的人生才是成功的人生？等等。通过讨论，同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生，在今后在学习或未来的职业生涯中，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民。试想一下，这样一个短短几分钟的新闻报道的引入，它所产生的教育效果是老生常谈式的教育所不能比拟的，生活中还有很多这样的例子。再如，当下报考国家公务员的热潮一年比一年高涨，尤其是今年，更是达到了近乎疯狂的地步，有的一个职位，竞争比例竟然是4080﹕1。作为教师，让学生正确看待这个问题是非常必要的。首先，我从某网站上下载了这方面的英文报道，题目是Number of Civil Servant Applications Is a Sad Comment on Society，全文共328个词汇。同样，课前利用3～5分钟的时间和同学们一道学习。然后，就这一话题作深入探讨，看看我们年轻人到底需要的是朝九晚五式的国家公务员的工作，还是更适合从事创造性强的工作？通过大家一起讨论，得出结论：并不是所有的人都适合做公务员，还有很多其他的更适合年轻人的工作，也同样能实现自己的人生价值。

教师自身要“内修其善心，外修其风范”，以自己高尚的人格和品德去影响学生

学高为师，身正为范。师德是中华民族优秀传统文化的精髓。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。一方面，师德决定了教师执著的追求与人格的高尚以及对事业的忠诚，另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富于魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生耳濡目染、潜移默化的影响会使学生受益终生。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到教师的启蒙和榜样作用。

一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长。”时刻谨记哲人的警示，把思想道德教育科学地、灵活生动地融入自己的教学过程中，就一定能实现课堂教育教学功能的最大化。

[1]刘润清，吴一安.中国英语教育研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[2]夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念[J].外语界,2002,(5).

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

（本文责任编辑：尚传梅）

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1672-5727（2010）09-0096-02

乔国红（1971—），女，辽宁瓦房店人，东北财经大学职业技术学院讲师，主要从事英语教育教学研究。