高校多媒体教学是否需要一哄而上*

程宝俊 崔鹏飞

徐州师范大学科文学院 徐州 221116

高校多媒体教学是否需要一哄而上*

程宝俊 崔鹏飞

徐州师范大学科文学院 徐州 221116

从多媒体建设及其使用过程中的优势和劣势出发，对高校多媒体教学中出现的问题进行分析，并对出现的问题提出相应的解决方法和措施。

多媒体；教育；高校

作者：程宝俊，助理工程师，硕士在读，研究方向为多媒体技术应用；崔鹏飞，助理研究员，硕士，研究方向为校园应用系统开发及整合SOA架构等。

随着计算机技术和网络技术的迅速发展和广泛应用，多媒体教室在高校教学中发挥的作用越来越大。在教育部公布开展本科教学工作水平评估的方案后，各高校多媒体教室如雨后春笋般建设起来。究竟这样的教学方式是否适合所有高校？是否适合广大教师和学生？这应该引起人们的重视，这样一哄而上的“追风”后，是否需要进行更多的思考？

1 多媒体建设

多媒体教室的建设，不仅要考虑前期的投入，还要将多媒体教室的维护及后期设备更新考虑其中，维护人员的因素也不容忽视。前期投入中除了一般的电脑和展示台外，投影仪的费用较大。一般投影仪的保修期为1年，1年后投影仪的质量问题将影响后期维护中的很大一部分费用，尤其是投影仪灯泡的更换费用。再加上多媒体教室需要专人维护，如系统的安装、定期杀毒、投影仪除尘等，都需要专业人员来处理。此外，还必须对任课教师进行多媒体教室使用的培训，以免因为操作不当减低设备使用寿命，增加不必要的维护成本[1]。多媒体教室建成后，还需要根据前期设备的投入情况制定相应的管理模式。

2 多媒体教学的优势与劣势

2.1 优势

由于多媒体教学自身的特点，相比于传统教学有着明显的优势。多媒体教学可以利用多种途径丰富教学内容，如声音、图像、视频等，可以将抽象的知识形象化、生动化，更加丰富多彩；能将教学中的重点难点与学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性，将原有单一的传统教学转化为多彩的教学模式，易于学生掌握。多媒体教学方式灵活，能将学生从传统的语言灌输中带入丰富的教学形式，能突出重点，淡化难点，使学生能更好地掌握教学内容，提高教学水平。

2.2 劣势

由于多媒体教学仍处于发展成熟阶段，在诸多方面仍需完善，在现有的教学模式下，仍有其局限性。目前，高校一哄而上多媒体，而且同时要求教师使用多媒体进行教学，使得教师放弃原有的“一支粉笔，一块黑板”的教学方式，从而完依赖于多媒体教学，这就带来许多额外的投入。教师从传统的板书转移到多媒体课件的制作上，有些学校还举办课件制作大赛，鼓励广大教师制作好的课件。这样的鼓励措施无可厚非，但有部分教师将好的课件的重点放在课件美观的修饰上，忽视了教学内容[2]。

在教学过程中，师生缺乏一定的交流。教师只是在电脑屏幕前一边点击鼠标一边读课件，忽视了教学过程中重要的两方面，即教师“教”、学生“学”。教师只是一味将知识在屏幕上演示，却忽视学生对知识的理解接受，缺乏互动性。

教师的计算机水平也参差不齐，部分教师不能很好地将教学内容的重点、难点体现在教学中。既没有很好地利用多媒体教学的优势，又不利于学生掌握教学内容。部分教师为节省备课时间，出现几位教师共用同一课件，使得教学内容单一化，不能体现教师各自的风格特点，千篇一律。

3 对策

3.1 根据教学内容，选择合适的教学方式

不同的课程需要不同的教学方式。有些课程可以通过多媒体教学方式来改善教学效果，使学生更容易去接受教学内容；有些互动性强、师生交流多的课程，则需要使用其他教学方式，也可以将多媒体教学穿插其中，最大限度发挥多媒体教学的作用。

3.2 根据教学内容，制作合适的多媒体课件

对使用多媒体进行教学的教师，首先要了解教学内容的重点、难点，将这些内容制作到教学课件中，努力提高课件的质量。一个优秀的课件必须是内容与形式的统一。除此之外，多媒体课件也要发挥自身优势，比如美观性等。要将乏味的内容用新颖生动的形式表达出来，充分冲击学生的眼、耳等感觉器官，从而大大改善学生获取信息的能力，提高学生对知识点的理解与思考。同时将一些抽象知识点形象化、生动化，突出重点，淡化难点。

3.3 传统教学与多媒体教学相结合

多媒体教学的兴起，并不是为排斥传统教学或者取代传统教学方式，只有做到二者的结合、互相支持、优势互补，才能达到良好的教学效果。在教学过程中起决定作用的是教师，而不是多媒体教学设备，教师运用多媒体教学的水平影响着使用多媒体教学的效果。因此，相关部门需要组织教师进行多媒体教学技术培训，使广大教师更加系统地掌握多媒体教学的技能。

在课堂上，教师应在注重借助多媒体进行教学的同时与学生互动，不仅要有语言、动作、眼神交流，还需要观察教学过程中学生的反应，及时发现教学内容是否能被学生接受，以便及时调整教学进度，达到更好的教学效果[3]。

4 结论

多媒体教学现已成为高校教学过程中的一个重要组成部分，提倡运用计算机进行辅助教学，是提高教学质量与效率的一种方式，但不能片面夸大多媒体教学的作用。只有将多媒体教学与传统教学有机结合，以学生为本，不断完善现有的教学方式，才能取得更好的教学效果。

[1]黄庆军,肖岚.高校多媒体教室管理与维护初探[J].中国现代教育装备,2009(2)

[2]徐恒均,文轶,李楠.从教和学两个侧面看多媒体课件的制作[J].中国电化教育,2002(11)

[3]胡双喜.反思高校多媒体教学[J].西安欧亚学院学报,2010(36)

G434

B

1671-489X(2010)27-0119-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.119

徐州师范大学科研基金项目（09KLB02）。