教师职业人格的教育价值与养成策略

李乃勇

山东理工职业学院 山东济宁 272017

教师职业人格的教育价值与养成策略

李乃勇

山东理工职业学院 山东济宁 272017

教师职业人格是教师教育力量的源泉，对学生道德升华、学业发展、情感优化与个性成长都具有重要的意义。教师应悦纳职业身份，刻苦锻炼，为人师表，努力塑造良好的职业人格。

职业人格；教育价值；养成策略

Author’s addressShandong Career Development College, Jining, Shandong, China 272017

1 教师职业人格的教育价值

1.1 教师的职业人格对学生学业发展具有激励作用

教师高昂的理想精神、虔诚的敬业态度以及为达成教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是鼓舞学生好学向上、发奋进取的强烈召唤。学生受教师人格魅力的深深激励，转化为一种洋溢在胸中的内驱激情，就能长葆求学创业所必备的奋进状态，从而形成外在行为与心灵渴求合二为一的深沉而持久的“内部学习”。教师的理想精神和敬业态度对学生灵魂所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的课本教材更富有魅力。教师在诱发学生潜力、倾心培养英才的教育进程中所表现出来的坚韧意志力，必然会拨动学生的心灵之弦，激荡其血肉之躯中的浩浩阳刚之气。学生深切地感受到托举生命者的坚强与刚毅，并把这种对意志力的心灵体验内化为自己谋求自主和自动发展的不可摧折的意志，从而在自己的人生和事业进程中表现出为达成奋斗目标永不气馁、锲而不舍的意志穿透力。

1.2 教师的职业人格对学生情感优化具有陶冶功能

心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必备的心理素养。具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的，教师的尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上。孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”教师超越狭隘功利的无私情愫，能使学生产生饱满积极的情绪体验，获得一种澄澈明朗的美好心境。伴随着师生课堂内外交往增多，在“校园情感场”这个特定情境中所产生的心灵和谐共振也会得到强化，教师的举手投足、一颦一蹙均能点燃学生情感的火花，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，并迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立相应的关爱他人和尊重他人的积极情感态度。

1.3 教师的职业人格对学生健康个性的养成具有完善作用

教师人格对学生心理健康发展有着巨大而深刻的影响。教师的职业道德要求他们应当公正、宽厚、仁爱，以博大无私的胸怀去关心、理解、尊重、爱护每一位学生。这种热爱、关心和尊重，是开启学生心灵的钥匙，是架在师生心间的桥梁。所有的真爱都基于一份尊重，师生之间形成的民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的新型师生关系，能极大地增强学生的自尊心和自信心，减轻或消除学生在学习上的心理压力，使他们能发现自身的价值，主动去适应各种变化、挑战、竞争、挫折和失败，以乐观向上的态度去面对学习、面对人生，从而形成健康美好的人格。

2 教师职业人格的养成策略

2.1 悦纳职业身份，唤醒主体意识

悦纳是一种主动的、愉悦的心理状态，悦纳自己的教师职业身份，善教乐教，是教师心理健康的最基本标准之一。教师作为育人者，其职业人格必须与其所处的社会地位相适应。认同角色身份，悦纳角色地位，明确角色要求，唤醒主体意识，培植主体意识，高扬主体意识，升华主体意识，塑造人类灵魂的工程师的教师更应如此。造就自己的独立人格，只有自诫自律，不断加强自己的道德修养，具备高尚的道德品质，教师才能在模范地履行自己社会责任的同时，树立起自己的文明形象，为青少年学生和世人树立起学习、模仿的榜样，并在这个过程中不断发展完善自己，最大限度地实现其自身价值。

2.2 为人师表，增强人格魅力

教师的言行举止、风度气质、思想意识、道德品质，都会对学生产生潜移默化的影响，成为他们效仿的对象。一个优秀的教师，往往能以其高尚的精神境界、崇高的人格魅力，给学生以正向激励，成为学生的优秀楷模。教师的教学所具有的示范性特点和学生所具有的强烈的向师性和模仿性，使教师的人格成为一种极为重要的力量而无时无刻不在影响学生，并成为学生学习的榜样。教师的人格示范作用在塑造学生心灵的过程中，是其他任何影响都难以比拟的。

教育要靠真理的力量，更要靠人格的力量，教育者必须率先垂范，为人师表，首先要按照真理和科学的要求去做，真学、真信、真干，带头实践自己提倡的道德标准和价值观念，这样才能真正教育学生，否则就会出现“台上他说，台下说他”的滑稽现象，使得教育苍白无力。言教与身教相结合，也正是真理的力量与人格的力量的统一，是培养学生优秀人格的唯一途径。

2.3 培养健康稳定的职业心理素质与良好的职业道德

良好的心理素质是现代人从事各项工作，享受美好生活的重要条件。健康稳定的职业心理素质是职业人格发展的基础。教师职业压力和身心疾病已受到专家们的关注。随着社会的变迁，教师只有了解自己所处的角色情境，具备良好的心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。教师了解心理学知识，学会心理自我调节，形成稳定、健康的心理素质十分重要。

职业道德教育是培养健全职业人格的关键。在中国，道德从来就是“做人”的学问。教师职业道德是从教育职业的内在规律中引申出来的调节人与人之间关系的行为规范，是社会公德以各种公约、规则、条例等形式在职业生活中的具体体现。教师要谨遵师德规范，爱岗敬业，热爱学生，团结协作，严于律己，积极进取，以自身崇高的职业道德来塑造自身优秀教育者的形象。

2.4 刻苦训练，练就过硬的职业技能

职业技能是一个人做好本职工作的前提和保证。教师的职业技能包括从事教育教学工作的专业知识技能和社会能力。专业技能是上岗后能胜任工作的前提，社会能力是能够做好工作的保证。因为一个人做好工作不仅需要过硬的基本知识技能，还要有较强的环境适应能力、团结协作能力、人际交往能力和学习创新能力等。教育事业是教书育人的事业，它不仅影响着青年一代的健康成长，而且还关系着国家、民族的前途和未来。这就要求教师不仅要有扎实的基本知识、专业知识与教育科学知识，还要有较强的动手操作能力、协调沟通能力和创新能力。因此，应重视教师职业技能的培养，使他们具有合理的知识结构和全面的职业能力，为更好地从事教育活动打下基础。

3 结语

塑造教师完美的职业人格，既是教育过程，也是自我发展的过程，更是艰苦的人生实践过程。教育者要善于进行心灵的自我唤醒，在为人师表的实践中向着人格的最高境界升华。

Educational Value and Cultivation Tactic of Teachers’ Professional Personality

Li Naiyong

Teacher education, teacher professional personality is a source of strength, moral sublimation of students, academic development, emotional growth of both optimization and personality of great significance. Professional status of teachers should be pleasing, hard training, teaching profession, and strive to create good professional character.

professional personality; value of education; develop strategies

G715

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1671-489X(2010)27-0016-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.016