高校专业英语三段式教学模式的探讨与实践

高艳玲 张德莹

1 石家庄铁道大学四方学院 石家庄 051132 2 石家庄铁道大学土木工程学院 石家庄 050043

高校专业英语三段式教学模式的探讨与实践

高艳玲1张德莹2

1 石家庄铁道大学四方学院 石家庄 051132 2 石家庄铁道大学土木工程学院 石家庄 050043

结合专业英语教学改革实践，提出三段式教学模式，即感性认识学习阶段、理论学习阶段、综合提高阶段。三段式教学模式的初步实践及教学效果的反馈，反映出这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，切实帮助学生提高专业英语的综合运用能力，适应工程应用型人才的培养目标。

专业英语；教学改革；三段式教学模式；

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.046

作者：高艳玲，实验师，硕士，研究方向为计算机检测与控制；张德莹，讲师，研究方向为计算机图学。

Author’s address

1 Department of Electronic Engineering, Sifang School of Shijiazhuang Tiedao University,Shijiazhuang, China 051132

2 School of Civil Engineering, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, China 050043

1 前言

由于我国电子技术飞速发展的需要，许多优秀的仿真软件、前沿学科的研究论文、高性能的仪器仪表以及大量的电气专业优秀教材都来自国外，这使得专业英语显得越来越重要。既要提高学生的英语语言能力和水平，又要重点培养精通学科专业，具备精深专业外语能力的特殊人才，唯有如此，高校毕业生才能真正面对经济全球化和日益激烈的人才竞争，适应社会需要。

2 三段式教学模式

长期以来，专业英语课程无论是教材编制、教学计划安排、教学方法和教学手段以及师资方面都存在诸多问题[1]，使得教学效果达不到教学目标。针对上述问题，以石家庄铁道大学电气工程及其自动化专业英语教学为例，笔者谈谈专业英语三段式教学的改革探讨与实践。

2.1 感性认识学习阶段

感性认识学习阶段概念的提出，是在教学改革讨论以及对毕业生的跟踪调查中得到的，此阶段教学的目的在于激发学生的学习兴趣和学习热情。电气工程及其自动化专业英语内容枯燥，词汇和表达习惯脱离特定环境，一般费解，遗忘率高[2]。因此，在教学过程中结合专业知识，播放一些目前行业的发展现状以及世界先进技术等方面的英文短片，之后采用讨论式的教学方法，达到“听”“说”能力同时提高的目的。在适当的时候，带领学生到外企进行参观，增加他们的实际交流能力，使学生切实感到学习专业英语的必要性和紧迫感，这样真正地激发学生的兴趣，达到感性认识阶段的目的。

2.2 理论学习阶段

经过前一阶段的学习，多数学生对专业英语产生一定的兴趣。在第二阶段重在使学生掌握基本理论知识和技能，加强能力的培养。此阶段授课课文以精讲较易理解的概述性科普文章为主，引导学生熟悉专业英语的语法和词汇特点。

学习课文时，首先引领学生了解整篇课文的脉络，而后是教师和学生共同学习阶段，教师应用母语将新出现的专业词汇、短语、句子和文章采取不同的教学方法给学生讲解清楚。此阶段切忌急躁，课堂上应注意提问尽可能多的学生，同时加以适当的鼓励和指导，增强其学习信心，加强师生互动，切忌满堂灌。

2.3 综合提高阶段

有了前阶段的学习，综合提高阶段的难度可适当提高，其专业性更强，强调学习的主动性。此阶段应补充专业知识，在讲解相关段落时宜先回忆相关知识，并打破学科限制。对于具有一定难度的技术资料，可先对资料内容进行整体介绍，然后教师针对文章的关键环节提出问题，引导学生思考、讨论，利用相应的翻译方法和技巧找出答案。教师在整个过程中只在关键时刻引导学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的学习能力和团队协作能力。

在教学方法上要注意灵活多样，积极营造活跃、充实的互动课堂。如可结合专业知识开展课堂讨论、辩论、学生尝试教学、研讨等课堂形式，将提问、对话、讨论、交流等手段相结合，使学生在愉快的气氛中学习知识；对于一些先进的技术可选择最新的“BBC”“VOA”以及“China Daily”中与电气相关的新闻及短评，其中部分可采用原声朗读。这些短文通俗易懂，学生兴趣浓厚，可让其自学而后用英语发表简单的评论。此时教师主要起组织作用，指出回答问题中的优缺点，并引导学生用专业的眼光看待问题，培养其阅读、收听的兴趣和用英语表达专业理念的能力。

3 结论

通过教学实践，发现采用上述教学方法后，学生在后续专业课程学习及撰写毕业论文中都取得较好的效果，激发了学生的学习热情，教学效益也得到提高。总之，专业英语的教学与其他课程一样，需要在实践中不断总结经验，把握规律性、富于创造性，以期达到更好的教学效果。

[1]谢军.高校专业英语教育应走应用型之路[J].哲理,2009

[2]戴文进.电气工程及其自动化专业英语教程[M].北京:机械工业出版社,2000

Discussion and Practice on Three Stage Teaching Model of ESP in University

Gao Yanling,Zhang Deying

According to educational reform of ESP, the paper introduced the three stage teaching model. The practice and teaching feedback indicates it can stimulate interest, improve application ability, and realize the goal of applied talents of course project.

ESP; educational reform; three stage teaching model

H319.1

B

1671-489X(2010)27-0046-02