多媒体网络技术在医学英语教学中的应用

高 磊 王志晨 刘 莉

牡丹江医学院 黑龙江牡丹江 157011

多媒体网络技术在医学英语教学中的应用

高 磊 王志晨 刘 莉

牡丹江医学院 黑龙江牡丹江 157011

医学英语教学质量关系到医学人才综合素质的培养，因此如何改进医学英语教学已经成为一个重要课题。在信息技术时代，教师应该依据灵活、务实的原则，合理、有效地在医学英语教学中使用多媒体网络技术手段。同时教师要不断提高自身素质，完善评价体制以保证多媒体网络技术的优势的充分发挥

网络；多媒体；医学英语

依据“大学英语教学大纲”的要求与各高校英语课程设置的不断完善，医学英语已经成为高等医学院校英语教学中的重要组成部分。教育部制定的“大学英语教学大纲”明确规定：专业英语是大学英语教学的重要组成部分，是促进学生完成专业学习过渡到实际应用的有效途径。在医学院校设置医学专业英语的教学目的，就是让学生掌握专业英语作为语言工具，具备获取和掌握医学专业所需英文信息的能力，并能以英语参加学术交流活动和医学实践。当今社会，医学科学发展飞速，国际间学术交流日益频繁，各种国际医学学术会议、期刊、年鉴以及世界卫生组织的报告均以英语为首要语言。互联网的普及，提供了获得医学前沿信息的途径，但90%以上的网络信息都是使用英文的。因此，全面提高医学院学生的医学英语素质也符合社会发展的需要。但实际教学中，医学英语仍然处于一个尴尬的地位，总体教学水平不高，教学效果不理想。其中教学模式陈旧、教学手段单一、教学内容单调且枯燥是其主要原因。

随着信息时代的到来，计算机与学科的整合已成为我们教育教学发展的趋势，成为大学英语教学的一个重要举措。这种多层次、多维度的现代教学法使英语教学图文并茂、声像兼备，极大地丰富了英语教学的方式和结构。

一、多媒体网络技术应用于医学英语教学中的优势

当今时代是计算机与网络时代，科学技术的发展为医学英语教学提供了前所未有的机遇。“国家英语课程标准”明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。网络和多媒体技术的发展能够极大丰富医学英语教学手段和教学资源，并促进教学模式、学生学习方式的改革，对实现教学的优化具有重大意义。

1.形象生动，有利于激发学生学习的兴趣

多媒体呈现的信息为文字、声音、数据、图形、动画和动态图像于一体的立体化模式，可做到视、听、动手等多种认知方式并用。医学英语词汇冗长、句型复杂，教材内容单调抽象是造成学生学习厌倦与畏难情绪的主要原因，使用多媒体技术能把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程以及微观和宏观世界，通过逼真的图像、声音，图文并茂、动静结合、声情融汇、视听并用的表达出来，使枯燥呆板的医学英语学习变得直观、形象、生动，可以调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣，改善教学效果。

2.开拓了资源渠道， 有利于扩充课堂信息容量

在科学技术迅猛发展，医学进展层出不穷的当今社会，互联网的普及使医学英语教学快捷、充分地获得学科发展动态、医学前沿信息成为可能，这是平面文字教材难以做到的。教师通过利用和指导学生利用网络检索技术来浏览网站、检索文献、下载影像资料、填补教材的不足、实现内容的更新、扩大课堂的信息容量、拓宽学生的知识面，有利于学生综合素质的提高。

3.具有时代特点,有利于获得学生的认同和归属感

从2008年开始“90后”大学生走进了大学校园，并将在未来10年里成为大学生群体的主要组成部分。相比“80后”，“90后”的大学生更是受互联网影响成长起来的一代人，从他们身上，更能体现出互联网时代赋予的特点：他们大多从小就拥有了接触计算机的机会，练就了利用网络获取资源信息的本领；对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感；他们思维活跃、创造性强，经常求新、求变。因此，在医学英语教学中，如果仍然采取落后于时代的传统教学模式进行授课，不符合学生的特点，无法满足学生需要。而在教学中广泛应用网络资源与多媒体技术，能够使学生从内心产生认同感，进而产生归属感，能够积极主动地参与到教学中来，这就成为教师在教学中很多先进的教学理念能够成功地付诸实践的前提条件。

二、多媒体网络技术在医学英语教学实践中的应用

在医学英语教学实践中教师要根据教学要求，结合多媒体网络技术的特点，灵活、务实地使用网络资源和多媒体技术手段。

1.结合教学内容，充分利用网络资源

网络提供了前所未有的丰富资源，教师可以下载文字、图片、动画、影音和视频等多种形式的资料。利用这些资料，教师可以进行PowerPonit课件的制作,Flash动画课件的制作，可以进行影视剪辑等，也可以将下载的资源直接应用于教学中来弥补教材单调枯燥的不足之处。这样既可以创设语境，激发兴趣，又可以拓宽视野，使学生达到最佳的认知状态。例如进行课文讲解时，可以将课文与学术动态相结合，介绍真实背景资料，使用影音、视频等多种资料组织教学。如Human development and genetics(《人体发育与基因学》)一文的内容与2006年的诺贝尔医学和生理学奖——SiRNA的发现与利用呈相关性。因此可以将其作为最新学科动态介绍给学生，并下载当年的现场片段及获奖感言。这种真实语境的建立，可以调动学生的学习热情与参与热情。同时教师可以下载相应的VOA听力新闻材料，根据学生程度，确定常速和慢速的选择，或通过复读软件改变语速，并设计习题通过PowerPoint课件检测学生的理解程度。

2.依据教学目的，制作PowerPoint课件或者Flash动画课件

多媒体课件普遍使用PowerPoint或Authorware软件进行制作，操作简单实用，而且制作出来的幻灯片可以声文并茂地展示教学内容，除了文字图片外，还可以播放声音、动画，并进行超链接。教师在教学过程中应该依据教学目的，结合教学内容，利用网络资源，自己设计幻灯片。课件中应该融入自己的教学思想、教学理念，使内容服务于教学目的，不要过于花哨、复杂、喧宾夺主，使多媒体演示教学部分流于形式。以医学英语词汇教学为例：医学英语词汇学习的难点主要体现在拼写和读音方面。医学英语单词冗长，某些词汇甚至可达20个字母，如Hemochromatosis(血色病),Reticulondothlioma(网状肉皮瘤)。构词法是医学英语词汇学习的主要策略，教师可以制作多媒体课件演示医学英语构词法，其直观和方便是传统板书不可比拟的。如讲解hemo-(血)这一前缀时，可以设计链接，点击hemo-可以相继出现(hemoblast)血小板，(hemocyte)血细胞……一系列的层层展开的单词。教师制作的课件也可以建立一些声音的链接，如链接一些软件，使用其复读功能，可以纠正学生的错误发音，解决医学英语读音方面的困难。而在讲解课文时，如“The Organ Systems”(器官系统)一课时，可以先在课件插入不同器官结构模式的图片。然后利用制作的Flash课件的动态演示功能展示各器官系统的工作原理，并插入声音讲解。教师制作课件时要充分考虑到互动因素，还可以插入音效效果，活跃气氛，如利用幻灯片进行提问时，学生答对了，背景音效可以设置赞扬的话语，答错了，可以是一声叹息。利用多媒体课件，既能够轻松解决了教学的重点和难点，又可以给学生留下深刻的印象。总之多媒体课件凭借图文、影音和动画功能的相互配合，能够极大地调动学生的学习热情，并激发其创造力。

3.结合学生兴趣，运用多媒体影视剪辑

在医学英语教学中引入影视剪辑，尤其是西方热播的有关于医务及医生的影视剧片段，利于吸引学生的注意，调动学生的兴趣。影视片断不仅可以向学生展示生动的真实的西方生活场景以及这些场景中的语言使用，还有助于学生了解英语语言国家里人们的生活习惯、风土人情和价值观等。西方的影视剧面向的是西方文化背景下的观众，有些语言和内容不适合课堂教学，而且某一时间的发展可能贯穿整集，因此需要教师使用多媒体计算机的视频文件处理功能，将适合的内容进行切割并拼接。最好长度控制在5～10分钟。教师可以利用与课文相关的影视剪辑导入课程，也可以就某一主题剪辑相关的影像片段，然后组织学生进行讨论、表演等。教学中多媒体影视剪辑的应用，既活跃了课堂气氛，又创造了真实的语境，利于学生的语言操练。

4.依据学生需要，建立医学英语资源库

由于网络资源异常丰富，让学生自己去寻找适合自己学习的医学英语资料，如同大海捞针，因此教师可以设置公开邮箱或者在BBS上建立医学英语资源库，为学生自主学习及完成教学任务提供资料。资源库可以链接医学网站及医学期刊网站，学生根据兴趣选择喜欢的文章，提高了阅读能力，也学习了医学文章的写作格式和规范。教师也可以选择相关文章进行翻译练习。也可以链接一些影音视频网站，向学生推介有关医务工作的热播美剧《急诊室的故事》《实习医生格蕾》等及外科手术的视频等；还可以链接VOA慢速英语中的Health report部分的内容，让学生进行听力或跟读练习。网络提供了前所未有的丰富资源，教师进行科学的选择和应用，可以将教学内容立体化呈现于学生面前，可以调动学生的学习热情，激发学生的兴趣；教师正确的指导与帮助，能够为学生节约大量的时间，利于学生提高课外学习的效率、培养自主学习能力。

三、应注意的问题

1.教师的素质要不断提高

多媒体网络技术应用于医学英语教学中，能够对教学起到极大的优化作用。但使用过程中，教师一定要结合课程实际需要，依据灵活、务实的原则，有效地使用网络资源与多媒体技术手段。不要过多、过滥地使用多媒体技术，不要使多媒体网络技术的使用流于形式。这就需要教师要与时俱进，不断提高自身的综合素质；要提高信息素养，要关注多媒体网络实用技术的发展，并能够熟练使用，要不断更新教学理念，保证多媒体网络技术与传统教学能够优势互补。

2.传统的评价体制需改变

在多媒体网络技术辅助教学中，传统的终结性评价方式，难以客观真实地反映学生的情况，不能调动学生学习的积极性，激发其参与性，难以充分发挥多媒体网络技术对教学的促进作用。教师需要结合教学手段和教学方式的变化，改革评价体制。教师可以尝试将形成性评价与终结性评价结合使用。教师可以观察小组成员完成任务的态度、质量及课堂表现，建立学生个人电子档案、建立公开邮箱开展问卷调查，结合学生的学习日志上反馈信息，对学生做出综合评价。形成性评价着重学习过程，与终结性评价结合使用，可以全程跟踪学生的学习，全面客观地作出评价，可以充分发挥评价的激励作用，实现学生的主体性，使多媒体网络技术的优势得到充分体现。

四、结束语

多媒体网络技术的应用给医学英语教学带来质的飞跃。它不仅仅是教学手段的变化，而且带来了教学方式的更新，学习理念的更新，进而优化了医学英语教学。随着软件开发与信息技术的不断发展，多媒体网络技术在医学英语教学中的应用还有很大的拓展空间，尚需要我们进一步探索。

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Abstract:The quality of medical English teaching is related to the cultivation of the medical talents, so improving the medical English teaching has been an urgent task. In the age of information technology, based on a flexible and pragmatic principles, medical English Teachers should make full use of the multimedia and internet technology reasonably and effectively. Meanwhile teachers’ qualities should be kept enhancing and the evaluation system be improved to bring multimedia and internet technology into full play.

Key words: internet; multimedia; medical English teaching

Application of multimedia and internet technology in medical English teaching

Gao Lei, Wang Zhichen, Liu Li
Mudanjiang medical college, Mudanjiang,157011,China

2009-09-18

高磊，本科，讲师。