多媒体在英语教学中的应用

郭书红

随着信息社会的来临，以计算机和网络技术为主的信息技术，已经在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。在英语教学采用多媒体辅助教学，以图、文、声、象来创造教学情景使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，有助于提高学生自主学习的积极性，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。英语教师应该根据自己的学科特点研究如何利用多媒体辅助教学来帮助自己提高教学效果，使英语教学朝着有特色的方向发展。

一、运用多媒体课件创设教学情景，激发学生学习兴趣

在英语教学中运用多媒体课件导人新课，学生的注意力很快就会集中到学习的内容上去，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲；而且能创设良好的学习情境，使学生的学习由被动变为主动，学生会在轻松的气氛中学到知识。如讲七年级下册第三单元“Why do you like koMas?”时，首先利用多媒体展示出一个动物园，然后让学生谈论他们喜欢的动物，接着通过设置的按钮让一个个活生生的动物如tiger，lion，elephant，panda，giraffe等从动物园中走出来。生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程，这样不仅能使课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且教学紧凑，过渡自然，学生会在轻松的气氛中掌握知识。

二、利用多媒体分解重难点可以达到精讲、突出重点、突破难点的效果

由于多媒体图片生动形象、动静结合并兼有声音色彩，所以恰当地使用多媒体可以把抽象的内容具体化，调动学生的各种感官协调作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲、突出重点、突出难点。例如讲七年级下册第二单元Where is tlle post ofce?利用多媒体显示出一副城市图上面有邮局、超市、银行、宾馆、图书馆、饭店等，然后问学生Wherei8tIle post ofce?It＇s nextto，be-hin&in front offacross from/between…and…学生通过对物体名词的具体形象、位置、色彩认识，加深了对物质名词post office supermaket bank botel library restauant的记忆。学生也记住了方为介词的用法，同时也培养了学生的想象力，突出了重点，突破了难点。

三、在练习巩固或者复习时，采用多媒体可以大大增加课堂容量提高学习效率

练习巩固或者复习课时，由于运用多媒体教学省去了板书和擦黑板时间，能在较短时间内向学生提供大量信息，课堂上可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重点。同时电脑上设置掌声，学生回答正确时多媒体会给他以掌声，回答不正确时电脑会鼓励他“加油啊!”，这样可以培养学生积极向上的心态，增加了课堂容量，提高了学习效率。

四、运用多媒体可以调节学生的情绪激发学习兴趣

根据心理学规律和学生特点，有意注意时间不会持续很长时间很长时间，学生课堂思维活动比较紧张，学生时间一长很容易疲劳，注意力很容易不集中，学习效率下降，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生积雪保持最佳学习状态。

五、多媒体辅助教学可以走进学生生活

当今世界有很多生动的教学素材和教学内容，由于新课程标准和教材编写的限制很难在教材中体现出来，教科书显得有点枯燥，然而现实生活材料与自己的学习和生活紧密相连，能大大调动学生的学习积极性。

六、利用多媒体图片可以对学生进行思想教育，提高他们的思想素质

教师在英语课堂上渗透德育教育是型课程标准的要求，例如学习七年级下册第三单元时，通过多媒体放映出图片：森林被砍，很多动物被人类捕猎，甚至濒临灭绝，教育学生要保护动物，保护自然环境。另外，用多媒体搜索一些名人故事感染学生。提高他们的思想素质。

总之，恰当使用多媒体辅助教学，可以减轻学生的学习负担，提高学习效率，培养学生良好的素质，有效地培养跨世纪人才。