英语新课标下的情感教育

张卫梅

一、创设宽松而有序的课堂氛围，培养学生对英语的兴趣

在教学过程中，创设一个宽松而有序的学习氛围，可以使不同层次的学生无忧无虑地去学习。在这个环境中，因为没有任何压力，学生会无拘无束地表现自己，最大限度地发掘自己的潜能，得到最大的收获。

在上课前几分钟，教师可以有意识地根据学生的实际情况，结合课文内容或学校里发生的事情及学生普遍关心的问题和学生进行讨论，把学生的情绪调动起来，缓和课堂紧张气氛，为顺利地进行教学奠定基础。课堂上的分组讨论形式是教授对话、课文的好方法。在每个小组里，学生之间有平等而熟悉的关系。他们会大胆地、无拘束地各抒己见。随着学习内容的逐渐展开，学生们会有意识地鉴别自己的语言和别人的差别，彼此不会怕因犯语言错误而被人讥笑。通过比较不仅在交流中改正了自己的语言错误，而且从中得到启发提高，这样互相影响就会产生对语言交际的想法。

为了进一步保持学生的学习热情，教师可以把小组讨论引申到全班，这样更增强了学生对自己潜在的语言交际能力发挥的欲望，每个小组都会跃跃欲试，不甘落后地抓住机会表现自己，发挥自己的才能，真正达到语言交际的目的。对于基础较差的学生要平等对待，帮助分析查找原因，并时常鼓励他们参与课堂活动，使他们感到有一种成功的喜悦。增强其自信心。

二、采用多种教学方式，渗透情感教育

把情感教育渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程，因此悉心研究教材，精心策划，采用多种多样的教学方式。是培养学生积极情感态度的最直接途径。

使用多元化教学手段，充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。比如在组织日常的英语教学过程中，安排课前三分钟演讲，事先布置好演讲题目，上课时找几位同学到讲台上演讲，每次都给予演讲的同学鼓励与充分肯定。还可以组织小组讨论、小游戏、唱歌等多种活动。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣，这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。

三、结合教材内容，对学生进行情感教育

英语新教材阅读部分多为整个单元的核心内容，他们不仅涵盖了语法、词汇和知识点等内容。而且承担着培养正确情感态度等更为抽象的深层责任。我们在教学过程中应充分利用它们对学生进行情感教育。例如，在教人教版高一上册第一单元的Reading CHUCK'S FRIEND时让学生从中领会什么是真正的朋友，怎么对待朋友?再如一些名人的文章可以帮助学生领悟他们人格上的情感力量，如高二上册Unit1 Making a difference教会我们永不放弃的精神。有些文章还可向学生渗透毅力、意志、勇气、信心方面的情感教育。

通过学习这些文章，再加上教师的灵活引导，让学生正确地认识人生。如何正确的对待人生。面对挫折应该如何办?这已经不是单单的情感教育问题了，也是我们所提倡素质教育中的培养学生的素质问题。

四、别样的作业与练习，有利于对学生进行情感渗透

随着近几年提倡的素质教育改革不断深化，英语课堂教学也逐步产生新的变化。作业与练习作为课堂教学的一个组成部分或延伸，它的设计也正在并将继续备受人们的关注。

传统课程与教学观的作业与练习的设计，主要是考查学生对知识要点的把握程度，因此学生对这样的作业与练习只能作出被动的解答或机械记忆知识要点，而教师也主要是做出对与错、是与不是的评价，这其中的情感因素受到压抑甚至抹杀。显而易见，这样的作业与练习是不利于对学生进行情感教育的，然而新课程理念下的任务性作业与练习，受生成性思维方式引领，是新课程理念在作业与练习领域中的深刻反映。任务式作业与练习的过程是学生的智慧、知识、能力、情感态度、价值观最理想的生成过程。例如：教学人教1B Unit The necklace结束后，我遵循了任务型作业与练习中的难易适宜，尊重差异的策略，除了布置一些有关生词、句子、必要的作业与练习外，还设计了一些朗读的任务，并且根据学生不同的学习情况，设计了不同的朗读任务，要求中上等的学生能流利朗读，为对话表演作准备，其余的学生会读并能熟练读出部分段落(可以自选段落，但要求能占课文的三分之一)。这样的作业设计，让学生都能尽其所能，激发不同层次的学生充分挖掘自身潜能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生的学习信心和兴趣。

五、教师的言语在情感教育中的作用

教育心理学的研究表明，师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。教师在教学过程中的每一个细节表情，或一个眼神，一句话，都直接影响着情感教育。如有些学生畏惧说英语，怕说错，怕别的同学笑话，此时，老师要用亲切的语言，信任的目光，鼓励他们，增强他们说英语的信心。有时学生在英语表演中，动作表情等方面不协调，会引起调皮学生的讥笑，此时教师可以比较严肃地提醒学生尊重别人，这样可以促进同学们之间的相互尊重团结，也有利于提高学生保持英语体验的积极性。

六、课外活动，扩展情感教育

课内外相结合，充实英语教学的情感教育，情感教育重在教学的全过程，可在课堂上师生交流时间毕竟有限，因而要注意教学之外，要扩展情感教育。我们可以大力开展课外英语教学活动，这种活动，不应是课内教学的继续，也不应该是无组织的放任自流。教师可以根据学生的不同情况进行有机组合，开展英语朗诵会、英语听力比赛、英语板报评比、单词接力比赛等，对于表现突出的同学，给予物质和精神的奖励，激发学生学习英语的热情。

总之，在英语教学中运用情感教育，可以陶冶学生的情操，激发学生的学习动机，提高学习的效率。在全面推进素质教育的今天，教育从“知识型”、“智能型”向“全面型”、“个性发展型”发展是一个必然的趋势，英语情感教育的尝试应该说是抛砖引玉。希望情感教育能得到更多人的重视，在实际的教学工作中充分调动学生的非智力因素，从而真正地全面推进素质教育。