学生良好的求知心态

张玉敏

学生学习效率的高低与他们学习心态的好坏有着密切的关系。因此。掌握他们的心理发展规律，使其始终保持积极向上、渴望求知的心态，是搞好英语教学不可忽视的问题。现在谈谈本人在这方面的点滴体会。

一、如何为学生创造良好的求知环境

一个好的求知环境是每一个求知者所期盼的，课堂无疑应成为求知的最佳环境。但这种环境要靠师生共同来创造。下面谈谈我的一些具体做法：

1开讲前应先“热身”，俗话说，“良好的开端是成功的一半。”抓好课前几分钟的“热身运动”是讲好一节课不可缺少的环节。每次开讲前，我都要让当天的值日生到台上就他的话题(必须与所学过的或即将要学的内容有关)进行演讲，然后提出问题，让同学们回答。这一活动的开展活跃了课堂气氛，激发了同学们的学习热情。

2讲课应有针对性。要使学生保持良好的求知心态，教师的讲授必须有针对性。不同的学生对同一门课的学习可能有不同的需求，甚至对同一门课中同一课书的学习也会有不同的要求。教师只有掌握了他们的需求，讲授才能有针对性，从而，每次课后都能使学生产生一种满足感。

3课堂气氛应轻松和谐。赞可夫认为：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说是靠理解、靠内部的诱因、靠学生的情绪状态而达到的。”学生学习英语的主要心理障碍是自卑感，或者说是缺乏学好英语的自信心。因此，教师在教学中。应尽量消除学生心理上的紧张情绪和压抑感，营造一个轻松、和谐的教学环境。如：在教JEFC Unit 10A Visit To The Museum of National History一课时，我出乎意料地问：“Who has been to the Changzhou Dinosaur World?”(谁去过常州恐龙园?)有几个学生举起了手，我笑着说：“Today we'll ask Xu Mingwei to be our guide .He'll show us around the Changzhou Dinosaur World，”(今天就请徐铭炜同学当导游，带我们去参观常州恐龙园。)同学们随着一阵笑声，轻松地进入了角色，学得十分开心。

二、改变学生课堂疲软的心理状态

原苏联教育家霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的自尊心和自信心。”为改变课堂上学生疲软的心理状态，不断激发他们的学习兴趣和求知欲，我尝试了如下方法：

1借助教具。一些学生感到阅读课枯燥无味，提不起精神来。于是，我通过一些趣味性活动来激发他们的学习兴趣。如在讲授JEFC Unit 2 Surfing一课时，我把事先收集好的一些与水上运动有关的体育图片展示给他们，边讲边让他们看，同时，把有关运动项目的名称写在黑板上。接着，我把图片打乱，让他们把图片贴在对应的运动项目的名称上面。这样同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。大家不仅了解了surfing这项运动，而且对水上的其它运动也有了了解。

2借助周围环境。利用教室现有的条件进行教学，会给同学们一种亲切感，有时可以收到比使用自制教具更好的效果。如：在教方位名词时，我利用班上学生的座位来说英语“前”、“后”、“左”、“右”、“中”。然后，让学生运用学过的英语单词，说出自己的四面是什么人或物，结果收到了很好的效果。又如：在教形容词和副词的比较等级时，我拿班上部分同学作例子，比较他们的高低、胖瘦和跑得快慢等，然后，让同学们分组结合班上的实际情况进行练习，同样收到了很好的效果。

3借助竞赛。竞赛是激发学生积极性的有效手段之一。通过竞赛，可以训练同学们快速的发散思维和求同思维。比如：在学完“家庭成员”一课后，我把全班分成若干小组，然后，从每组第一位同学开始到黑板上写一个单词，最先写完的组为优胜组。最后，再加上单词得分，总成绩最高者为第一名，发给小奖品。再如：学过现在完成时后。我给每个小组准备了一张纸，上面写着不同的场所，要求同学们在我所写的场所里，写出刚刚做完的事情。第一个同学做完后。传给组内第二个同学、第三个同学……最后一个写完后交给老师。写得快而正确的小组为优胜组，发给小奖品。大家在紧张而热烈的竞赛气氛中，巩固了所学知识。

4借助辩论。对那些容易引起不同看法的学习内容，可有意地挑起争论，让同学们进行辩论，从而激发他们的学习热情。如：在学习EFC Unit 3 The World's Pop-ulation一课时，我提出了这样一个容易争论的问题：Do you think the world's popu-lation is too big?同学们各抒己见，课堂气氛非常活跃。

三、如何消除学生学习上的忧虑情绪

忧虑是一种消极的心理反映，是对学习缺乏信心的表现。考试不好或怕老师批评等都可能诱发忧虑情绪。有这种请学的学生往往怕考试，怕老师提问，怕做作业。甚至怕上菜一门课。这些学生到了初三，又容易产生“中考忧虑症”，生怕中考考不好。这些担忧严重影响了他们的正常学习心态。为此，我采取了如下措施，来增强他们的信心，消除他们的忧虑感。

1多加开导。一些学生因学习中不断出差错而产生忧虑情绪。为此，我常这样开导他们：学习中出现差错是不可避免的，问题在于出了差错能不能认真吸取教训，避免重犯类似的错误。学生在学习上出差错，责任并不完全在学生身上，它也反映出教师在教学中存在的问题。因此，教师也需要不断地总结教训，不断地改进教学方法。每次考试过后。我都要找考得不好的同学谈心，动之以情，晓之以理，为他们的学习加油鼓劲。

2多加鼓励。鼓励往往可以增强一个人的进取心。教师应善于抓住每个学生的进步，哪怕是微小的进步，加以表扬和鼓励，使他们不断地增强学好英语的信心。鼓励学生的形式和方法很多，如通过班会、板报、个别谈心，作业批注、各类比赛、课堂提问等。

3做好备考工作。一些学生一听到中考，就产生恐惧心理，原因是他们对中考心中无数，或者说他们对初中所学的知识掌握得不够扎实。因此，中考前，教师应根据教学大纲和考试大纲的要求，指导同学们全面复习巩固初中所学的知识，并有针对性地做一些练习题，提高他们的应试能力，使他们做到心中有数，以健康的心态迎接中考。