初中英语教师的爱与严

宋爱琴

我国近代教育学家夏口尊先生说过：“教育之没有情感没有爱，犹如池塘里没有水一样。没有水就不成其为池塘。没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱与严能唤起受教育者幸福愉悦的情感体验实践，使自己深感老师的严与爱是必不可少的，并且是十分重要的。那么如何爱学生，严格要求学生呢?笔者认为应从了解学生、尊重学生、关心学生等方面人手，在科学管理上多下功夫。

一、热爱学生，建立良好的师生关系

爱是教师教育学生的前提，是广大教师必须具备的心理品质。一个好教师必须爱事业，爱学生，不仅爱品学兼优的学生，而且更要爱后进生，这样才能真正体现教师的爱。爱迪生曾经说过：“教育成功的秘密，在于爱学生、尊重学生。”尊重学生即尊重学生的人格和自尊心。要做好这些，首先要了解学生在各个不同时期的生理和心理特点。比如，初中阶段的学生年龄一般在13—15岁之间，这一时期的初中生好奇心最重，模仿力最强，各个方面还都不够成熟，他们什么事都想学，都想做，但许多事都做不成、学不会。他们迫切需要老师、家长的理解和关爱、信任、尊重。此时。教师要经常深入到学生中去，与他们交朋友，满腔热情地帮助他们。帮助他们提高思想认识，端正学习态度，激发他们内在的求知欲。在组织英语教学时，要力求消除学生学习英语的恐惧心理，帮助他们克服学习英语的心理障碍，让学生知道，老师永远是他们解决学习疑难问题的助手，渐渐地自觉接受教师的教诲。可以想像，当教师怀着赤诚之心，去对待学生，真诚爱护学生，学生又怎能不产生亲近感，对教师敞开心扉呢?人们常说：“亲其师，信其道。”只要师生心心相印，知识道理的传递自然会畅通无阻。长期的教学经验告诉我们，当学生真正感受到教师对自己的关爱时，他们会把内心秘密告诉老师。反之，如果师生间缺乏师生情谊，那么学生，尤其是后进生，会对老师存有戒心，从而会在心里筑起一道防线，这样教学的双边活动必然受阻，自然达不到预期的教学效果。

二、尊重学生，促使学生健康成长

“一切最好的教学艺术，都产生于教育者对青少年的无比的爱之中。”这话有其深刻的道理。人是有感情的动物，生活在社会上的每一个人，都想受到别人的尊重和理解，何况是天真烂漫的中学生呢?他们更需要学生之情、老师之爱。这就要求老师对学生必须一视同仁。在一个教学班里，学生们的素质与能力参差不齐，作为任课教师要有关心整体的概念，不能偏爱优等生，歧视差生，要注重培养学生的人格和差生的转变。在学习生活中多给予关心，与他们建立融洽和谐的关系，让他们沐浴在爱的阳光之下，使他们的身心得到健康的发展。在组织教学中，教师要特别注意自己的言行举止，对学生要晓之以理，动之以情，课堂提问中应常用please，OK，very good，wonderful，thank you，Don't be afraid，never mind，Would you like to等礼貌用语，这种关爱正是点燃学生智慧的火花，激荡学生情感的波澜。惟有关爱，才能撩人心智、启人思维。差生并不是一味的都差，老师要善于发现他们身上的亮点和闪光点，运用激励性原则和感化原则，以情育情来求得感情的共鸣。

三、严管学生，立足学生长远发展

爱固然重要，但只有爱是不行的。还必须有严格的科学管理方法。那么如何才算对学生高标准、严要求呢?笔者认为从严管理学生应从以下两方面着手：

1以身作则，为人师表。

苏联教育学家马卡连柯曾说过：“教师本人应该是有教养的。”这就告诉我们要教育管理他人，教育者和管理者自己首先应具有较高的政治思想道德修养、丰富的专业科学知识和一定的管理才能。作为教师一定要以身作则，为人师表，才能培养出高素质的学生。

2严慈结合，融管于放。

教师除了不断提高自己的素质，还要在培养学生上下工夫。随着知识经济时期的到来，教育面临各种挑战，教学也要不断改革，才能适应形势的发展，尤其外语教学更应该不断探索教学的路子。

苏霍林斯基说过：“人的活动有两种职能，一种是认识和理解客观世界，另一种是人的自我表现内在的本质表现。”英语教学应尽力为学生提供听、说、读、写的自我表现机会，老师要放手让学生以各种不同的形式质疑、讨论，回答学习中遇到的问题。要使他们养成一种敢于开口，争着回答，喜欢表现的良好习惯，从而在轻松愉悦的学习氛围中实现对知识技能的掌握，促进技能的发展。当然，在放的基础上，老师应该对学生的知识加以总结、归纳，使知识条理化。比如，英语中的书写和单词的读音，就不能让学生随心所欲，爱怎么写就怎么写，高兴怎么读就怎么读，这就失去科学知识的严谨性。所以老师要严格要求。让学生按正确的书写格式和标准发音进行训练。只要放管结合，严慈相济，就能使学生逐步养成独立思考、独立操作、独立研究、独立获取知识的能力和良好的学习习惯，使他们在未来的生存竞争中，充分实现自身的价值。

总之，严与爱是一个统一的整体，缺一不可，只有两者兼顾，才能在英语教学中达到最佳的效果。