让语文课堂高潮迭起

马香玲(江苏省丰县群益中学)

让语文课堂高潮迭起

马香玲(江苏省丰县群益中学)

组织并掀起语文课堂教学的高潮,是一种精湛的教学艺术。课堂上高潮迭起,气氛热烈,学生才会表现出强烈的学习激情和旺盛的求知欲,不仅在自主探究中能进入豁然开朗的境界,而且在精神上能产生愉悦、振奋甚至心旷神怡的感受,教学的重点与难点也会很容易被突破,教学效果必将大大提高。因此,在教学中,教师应设法把课堂教学引向那“千军万马战犹酣”的高潮场面。那么,如何掀起语文课堂教学的高潮呢?下面我就结合自己的教学实践谈几点看法：

一、以情激情掀高潮

激情是打开知识宝库的钥匙,每篇课文、每个段落、甚至每个句子和词语都深含着作者的思想感情,在教学过程中,教师要认真体会,仔细揣摩,自己要首先进入课文的角色,并以饱满的热情参与到教学活动中,然后再引导学生进入角色,要紧紧抓住作者的情感发展变化,以课文饱含的真情打动学生,感染学生,充分调动起学生的感情,从而与作者产生情感共鸣。随着文章高潮的出现,教师和学生的情感也进入高潮,课堂教学自然而然地被推向高潮。例如教学《我的母亲》一课,这篇文章是作者献给母亲的一曲赞歌。作者在朴素自然、亲切随和的叙述中让人感悟到母亲的人格魅力,字里行间自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱和感激之情。文章采用朴实无华的语言来表达真切的情感,可以从以下两个方面来理解。首先,文章中质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成。如有些语句就饱含深情：“每天天刚亮时,我母亲……多久了”把母亲的辛苦写得淋漓尽致,让人好像看到了一位爱子、勤劳的伟大母亲。再如“我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。……万分之一”,母亲生活的凄凉和艰辛很真切地从字里行间流露出来,读来让人眼泪不由自主地往下流。其次,文章虽是成人回忆童年往事的,但毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,娓娓道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。教学中可让学生体会作者的情感并结合自己的成长历程说说自己的母亲对自己的影响。通过教师的引导和学生的讨论,让学生体会到对爱我们的父母应多些理解和体谅。教育学生应有一颗感恩的心,并好好珍惜身边的亲人和朋友,这时师生和作者的情感产生共鸣,掀起教学高潮。

二、直观表演掀高潮

教学中,可以通过学生课堂表演的形式对教材中的精妙之处加以直观理解,以加深学生对内容的认识。课堂上,教师让学生直接参与教学活动,既让学生成为学习的主人,又增加了课堂教学趣味性。比如,在教学《范进中举》一课时,课堂上我请学生走上讲台表演范进中举喜极而疯这一情节。我启发学生在表演时要综合考虑到人物的神态、动作、心理等。受科举制度毒害之深的范进意外中举,过度惊喜,以致发疯,可谓穷形尽相。在老师的鼓励下,一位学生主动上台表演。只见他拿着自制的“喜报”看了一遍,接着又大声的念了一遍“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲”,两只巴掌对拍了一下,接着狂笑了一声,大声喊道：“噫!好了!我中了!”身子往后倒过去并且紧咬牙关,随后,又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”说着,笑着,向教室外跑去。这个学生把范进癫狂的丑态表现得淋漓尽致。在表演的同时学生也体会到了封建科举制度对人心灵的荼毒。接着其他学生也不甘示弱,纷纷争着上台表演,掀起了课堂教学高潮。

三、感情朗读掀高潮

教师在教学中,要注重发挥语言文字的魅力,充分运用朗读,把课文中无声含情的文字变成有声含情的文字,把课堂教学逐步引向高潮。如高尔基《海燕》,在教学时,我采用了示范读、个别读、分段读等方法,带领学生反复进入课文,体味情感。诵读最后几段,我要求学生用饱满的精神来尽情读。这几段是课文的高潮部分,读时,感情一定要全部奔放出来,高声呼唤,读“更猛烈”时,一定要用力,以引起听者的共鸣。让学生充分感受到暴风雨来得越猛烈越好!只有革命风暴来得更猛烈,才能荡涤一切污泥浊水,才能埋葬一切黑暗,迎来革命胜利的曙光。学生的诵读如阵阵狂风翻卷的松涛,发出震耳欲聋的呼唤“让暴风雨来得更猛烈些吧”,使课堂教学掀起了高潮。

四、发挥想象掀高潮

在语文课堂教学过程中,教师应结合教材的具体内容,设置各种情景引导学生发挥想象,以启发学生的思维,激起学生的兴趣,让学生能全身心地投入到对教材内容的理解和赏析中去。例如教学《我的叔叔于勒》时,我让学生对故事进行续写：假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会怎样?让学生发挥大胆想象并进行讨论,再次对菲利普夫妇进行剖析;教学《使至塞上》(王维)让学生闭目想象“大漠孤烟直,长河落日圆”描绘的画面：广阔无垠的大漠中,一缕孤烟直直地升起,一条宽广的大河映照着夕阳,空旷的大漠,孤零零的炊烟与大河,使人倍感孤独;教学《黄河颂》诱导学生为其设计配乐;等等。这不仅有利于培养学生的想象能力,还提高了学生对文章的审美能力,使学生达到一种全新的审美境界,掀起了语文课堂教学的高潮。

语文课堂教学中掀起高潮,就会使整个课堂教学过程有波澜。可是教学的高潮并不等于杂乱的喧哗和热闹,所以,我们要在追求课堂教学高潮的同时,还要防止教学高潮出现过频的现象,更不能哗众取宠,为高潮而高潮。促使形成语文课堂教学高潮的方法多种多样,如设计连环层进式的悬念,采用课堂竞赛辩论,等等,不管采用哪种形式,关键在于教师如何诱导,教师要善于同时控制学生的认知与情感两条轨道,并激活他们的思维,以提高教学效果。