论高职校园体育文化与高技能人才培养的策略

胡叶茂

(浙江大学教育学院体育系,浙江杭州310028)

论高职校园体育文化与高技能人才培养的策略

胡叶茂

(浙江大学教育学院体育系,浙江杭州310028)

从高职院校高技能人才培养的视角出发,对高职校园体育文化和高技能人才的科学内涵进行了界定,并论述了高职校园体育文化在高技能人才培养中的作用;从体育课、课外体育活动、体育社团等主要途径对高技能人才培养进行了研究;提出了促进高职校园体育文化建设对高技能人才培养的基本策略。

高职;校园体育文化;高技能人才;培养;策略

高职生在大学期间是形成世界观、人生观的关键时期,我们应充分利用体育运动强身健体、陶冶情操的功能,营造良好的校园体育文化氛围,从而推进高职院校高技能人才的培养。纵观所查阅的文献资料,发现目前对高职校园体育文化的研究十分鲜见,如何通过营造校园体育文化的氛围,充分发挥高职校园体育文化在高技能人才培养中的作用尚没有充分系统地研究,这种情况对于推进高职院校内涵发展,培养高技能人才是极为不利的。本文从高职院校高技能人才培养的视角出发,建设良好的高职校园体育文化,提高高职学生的能力素质提供一些参考依据。

1 高职校园体育文化与高技能人才的界定

高职校园体育文化是在高职教学环境下,以学生为主体,以教师为主导,在各种体育活动中相互作用创造出的高职文化形态之一。高职校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式,包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育行为和体育能力。其中体育行为是校园体育的组织形式,也是体育意识的体现,它涵概了体育教学、科研、课外体育活动、代表队管理、业余体育竞赛、体育社团、体育知识普及和体育交流等全方位制度、方法的确立。高职校园体育文化是高职院校体育的重要环节,也是高职院校体育发展的重要组成部分,它直接影响高职学生的体育意识、体育态度、体育价值观,以及对体育的情感、兴趣、意识、需要。高职校园体育文化以拼搏向上、团体协作的体育精神为号召,使高职学生在进行体育活动的同时完善了人格发展。

高技能人才的概念问题是高技能人才研究中的一个重要理论问题,它对高技能人才培养有着重要的影响。李宗尧的定义,是指“具有必要的理论知识,掌握了现代设备,在生产和服务领域中能完成中级技能人才难以掌握的高难或关键动作,并有创新能力的高素质劳动者”。毕结礼的定义,“高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线,熟练掌握专门知识和技术,具备精湛的操作技能,并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人”。总之,高技能人才是指具有比较扎实的理论素养与知识水平,又具有比较高超的动手能力与操作技艺,能适应生产、建设、服务和管理第一线需要的,德智体美劳全面发展的素质高、技能强的专门人才。

准确把握高技能人才的内涵是培养高技能人才的核心问题。高技能人才的内涵,包括以下几个方面的内容：①必要的专业理论知识;②丰富的实践经验和较强的动手能力和综合运用专业知识解决生产性操作难题的能力;③灵活、适时应对职场要求变化的能力;④较高的创新能力;⑤良好的职业意识;⑥健康的体魄和良好的心理品质。

2 校园体育文化与高职院校高技能人才培养的关系

根据马克思的论述,人的全面发展主要包括人的能力、人的社会关系和人的个性的全面发展。人的全面发展所需要的社会条件是多方面的,其中教育对促进人的全面发展具有重要的作用。因此,培养全面发展的人才,需要有全面发展的教育。体育在这一整体中占有重要的地位,它对塑造全面发展的人才具有基础作用。

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出,“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”明确了高职教育人才培养目标为“高技能人才”。校园体育文化作为学校体育教育的延伸体对高职院校师生产生潜移默化的作用,逐渐影响着他们的意识形态、道德准则、生活习惯甚至价值观念。它对促进高职院校高技能人才培养中的作用日益显著。

具体说来高职校园体育文化对促进高技能人才培养的作用通常表现在以下方面：①校园体育文化有利于促进高职学生体质的增强。校园体育文化是以身体运动为基本的表现形式,由它所构成的体育锻炼过程,给予人体各器官系统以一定的强度和量的刺激,使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应,从而对机体产生积极的影响,有效地促进学生的身体健康。高职院校是学校与社会衔接的最后一个阶段,体育能为即将步入社会的高职学生在身体条件、锻炼习惯、健身能力的储备等方面打下良好的基础。而且作为体育活动,无论是在学校还是在社会上,其本质是相同的,高职学生在校期间受益于校园体育文化的整体感受,将影响学生今后的工作及其发展。②校园体育文化有利于促进高职学生的职业意识的培养。在校园体育文化活动可以营造出“集体、拼搏、团结、奉献”这种具有体育特色的校园文化,更值得一提的是,校园体育文化活动最突出的是培养学生的社会认同感、团队意识、遵守规则、平等、公正和竞争等社会观念和行为模式,它对学生的行为方式必然产生一种“规范”和“约束”的效果,从而形成对“是非、善恶、荣辱”等标准的正确认识和牢固信念,以及崇尚文明、尊重他人、注重礼仪、追求公正公平的做人准则。高职学生思想品德素质、敬业精神与人共处与合作素质的培养在校期间受益于校园体育文化的影响,它为高职学生今后的工作及其发展奠定了良好思想基础和精神动力。③校园体育文化有利于促进高职学生的文化知识的学习。体育是一门跨学科的综合性学科,通过对学生进行体育实践和体育理论知识的学习,使他们对体育科学和体育文化知识有了更深层的理解。在学校体育教学和各种体育活动中,把健身的科学知识和他人的经验转化为学生个人的知识、智慧和思想,真正懂得体育科学的含义,促进对体育科学的了解,正确理解体育与专业的关系,使体育的价值取向向更高层次发展,激励学生去爱科学、学科学知识。学生参与校园体育文化活动的过程,是娱乐身心、身体运动的过程,也是学习科学知识的过程,它为学生今后成长打下良好的知识基础,也为学生能力和素质的提升打下基础。④校园体育文化有利于提高高职学生的职业能力。校园内各类的体育竞赛活动,规模各异,形式多样,校园体育文化的实践性培养和锻炼了学生的表达能力、实际动手操作能力、理论联系实际的能力。在校园体育文化活动的过程中,学生对活动进行合理的组织规划、设计,这无形中培养和锻炼了学生的学习能力、竞争能力、信息处理能力、数字应用能力、组织管理能力、社交能力、自主能力、解决问题能力、自我锻炼和自我保健能力。经常进行体育运动,能够提高身体的灵活性、协调性、力量性、耐受性,以及适应各种条件和环境,有助于掌握各种学科的技能技巧,这给学生今后的职业发展提供了行动力。⑤校园体育文化有利于高职学生职场应变力的培养。体育是一种竞争鲜明的文化。竞争性是体育的灵魂,没有竞争就没有超越,就没有创新和发展。适者生存是自然界和人类社会已被广泛证明的真理,要适应未来社会,就必须学会竞争,并在竞争中取胜。校园体育活动使学生的体力、智力、心理,在公正、准确、平等的基础上展开拼搏,体味到竞争的剧烈性和残酷性,增强竞争意识,在激烈的竞争中学会运用技术和技巧,充分发挥自己的聪明才智,战胜对手,战胜自我和超越自我,这些活动的参与和锻炼为高职学生今后职业生涯的成功提供了应变能力。⑥校园体育文化有利于促进高职院学生创新能力的培养。校园体育文化为学生施展才华,创新探索提供尽可能多的机会,在体育活动中引导学生认识到他不单是在运动,还在创造价值,在创造文化、创造美,精是美、巧是美、新奇是美、准确是美,从而多维度地激发学生对美的想像力,提高学生创造美的能力。这样校园体育文化对培养学生的创造能力是有极大的帮助。它可使学生在今后的职业生涯中工作能力得到更大提升,并把握创业的机会,实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。⑦校园体育文化有利于促进高职学生个性发展。体育是一种调节情绪的良好手段,在活动中可以缓解冷淡的人际关系,缩短对环境的适应期,同时还有助于强化人的意志,形成积极的自我概念,还可以提高大学生承受挫折的能力;同时锻炼人的意志,培养人的毅力和勇于进取的韧性。有利于学生保持健康而愉快的情绪,有利于学生健康人格塑造和个性发展。

3 校园体育文化在高职院校高技能人才培养中的途径

高职院校在高技能人才培养过程中,体育课、课外体育活动和体育社团作为高职校园体育文化重要组成部分,在高技能人才培养中发挥着主渠道的作用。

3.1 体育课是高职校园体育文化的基础

高职院校开设体育课程,对校园体育文化的建设起到一个桥梁作用。高职学生通过体育课能接受身体、思想和道德等方面的教育,体育课是向高职学生传授体育知识,宣传体育文化,学习体育技术,培养职业能力素质,开展体育文化活动的一种主要途径。体育课有组织地对高职学生进行体育教育,使学生在校期间能较全面地、系统地掌握体育知识,认识体育文化,积极参与体育活动,使学校体育文化的开展从本质上得到保证。体育教师采取多种途径实施体育教育,开展校园体育文化活动,牢牢把握这一重要阵地,发挥综合的整体效益,以形成高职学生积极进行体育锻炼的风气,营造良好的体育文化氛围。

3.2 课外体育活动是高职校园体育文化的具体表现

课外体育活动是高职校园体育文化建设的一个重要内容,也是高职校园体育文化建设的具体表现。因此,高职学生在进行体育锻炼的时候,学校和教师要创造条件,形成一个积极健康的锻炼氛围。课外体育活动的内容主要包括体育训练、竞赛、表演等形式。这些不同形式的体育活动,不仅增进了学生的身心健康,培养了学生的能力素质,而且丰富了学生的业余文化生活。学校将课外体育活动为学生提供更多的锻炼机会,吸引学生参与课外体育活动,培养终身体育意识,最终实现高职院校人才培养目标。

3.3 体育社团是高职校园体育文化的重要补充

体育社团是高职学生基于共同体育爱好并为满足共同的兴趣而自发组织起来的群众组织,高职校园体育文化的重要补充,是展示高职学生体育才华的平台。它具有广泛的参与性、较强的凝聚力和重大的影响力,在高职院校中,较多高职学生对学校安排的体育课或多或少地存在着消极上课的不良情绪,较之相对严格的以班级授课制为模式的体育教学,他们更喜欢通过自己自愿报名形式的体育社团活动进行体育锻炼。通过参与体育社团的活动,学生可以极大地满足其体育活动的需要,更能有效地弥补因多年学习压力较大而缺乏必要的体育锻炼技能和为胜任将来的工作岗位所必须的职业素质。

4 促进高职校园体育文化建设对高技能人才培养的策略和建议

4.1 建设良好的高职校园体育文化,其指导思想要与高职教育理念接轨

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。高职院校的培养目标和培养模式是与中专和普通高校是有区别的。要高度重视学生的职业道德、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识的教育,要针对学生的特点,培养学生的社会适应性,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。体育不能只停留在传授体育知识和运动技能上,而是要突出学生职业能力素质的培养,在培养模式上要校企合作,评价方式上要突出过程评价。体育作为高职院校的重要组成部分,学校体育必须按照现代高职教育理念来推进改革,促进高职校园体育文化建设。

4.2 建设良好的高职校园体育文化,必须要积极推进体育课程的改革

高职院校体育课程,对校园体育文化的建设起到一个桥梁的作用。体育教师要结合当前高职院校内涵建设,对体育课程内容进行有效的改革,要与行业企业合作开发体育课程,根据职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业标准,改革体育课程体系和教学内容,要建立突出职业能力培养的体育课程标准,规范体育课程教学的基本要求,提高课程教学质量。要改变传统体育教学的模式,构建新的教学模式,创建课内外一体化教学模式。一是以体育课程为中心,构建多元化体育课程体系。以体育课堂教学为核心环节,认真推行《学生体质健康标准》,健全学生体质评价体系,建立“体质健康监测中心”,建立学生体质健康动态数据库。二是以学生体育社团建设为抓手,营造浓郁校园体育文化氛围,体育社团活动转化为课程的实践教学平台。

4.3 建设良好的高职校园体育文化,必须要优化体育社团组织形式和运行机制

要充分发挥体育社团在校园体育文化建设中的作用,改变体育社团组织形式和运行机制,建立起“课内外、校内外一体化”体育社团,向社会开放,引入行业、企业和社会的资源,首先让各社团成员必须选修与俱乐部相应的运动项目课程,这样有利于向学生介绍专项体育的理论知识,而且传授体育运动技能、创新方法以及掌握科学锻炼的方法和裁判知识、开展体育竞赛等活动,使学生在体育社团中学到一整套系统的终身体育的本领,为他们走出校门、服务社会奠定基础。在选修课中也可以吸引与学校有密切合作关系的行业和企业的人员参加学习;其次,社团会员的大众化,使会员不再局限为本校学生,凡承认章程并乐于遵守的学校、单位及其他具有合法地位的学生、与学校有密切合作关系的企业人员等社会成员均可申请成为社团成员,就是利用社会上具有锻炼规律和锻炼思维的人群,参与到学校体育文化活动中,可以让学生有机会与校外行业和企业的人员进行接触交流,有机会与他们能进行共同学习,切磋运动技能,外出交流提升对外形式和影响;另外,在俱乐部辅导教师的聘任上也可以聘请校外人士来担任,可以弥补校内老师因工作工作量大,不能按时保证到位辅导学生的缺陷,同时由于校外人员的加入可以引入校外资金,给社团的有效运行提供经费保障。这样能与企业、行业对接,更有效地推进校园体育文化建设。

4.4 建设良好的高职校园体育文化,必须要创新课外体育文化活动

现有高职院校的课外体育活动大都是师生参加为主,很少有校外的企业和行业人士参加,校外人员也大都是兄弟院校师生,体育文化活动缺少企业和行业的元素,校园体育文化缺少与企业、行业的体育文化紧密的结合。高职院校高技能人才培养,光靠学校是远远达不到企业、行业的要求,要培养出适合企业、行业需要的高技能人才必须有企业、行业的参与,必须校企合作,共同来进行培养,同样,高职校园体育文化建设必须引入企业、行业体育文化,必须要创新校园体育文化活动,构建“校内外一体化”的体育文化活动,开放相对封闭的校园,学校在组织运动会、体育节和大型体育活动要积极邀请合作企业、周边社区参与活动,让学生在不走出校门可以有机会与企业的体育爱好者接触。

4.5 建设良好的高职校园体育文化,必须要调整学校体育管理制度

校园体育文化建设离不开管理制度的保障。学校制定相关体育制度顺应时代需求、高职教育的发展形势和高技能人才培养的需要。要建立能够促进高职学生职业能力素质、个性发展的体育制度。在体育管理机制构建中,应该体现学生的自我管理和参与意识,尽量满足学生对锻炼项目、锻炼时间的差异性需要。另外,在不断地修正、完善和规范校园体育文化建设的管理制度。在管理制度修订要把握三个原则,一是有利于调动体育教师的工作积极性,二是有利于调动促进学生参与校园体育文化活动的积极性,三是有利于促进企业、社区参与校园体育文化活动的迫切性。

4.6 建设良好的高职院校校园体育文化,必须要提高体育教师的素质

体育教师在高职校园体育文化建设过程起着主导作用,体育教师素质高低直接影响着校园体育文化建设的好坏。首先,体育教师要从原来的学科型教学思维中摆脱出来,从单纯的课堂教学中摆脱出来,把自己转变为一个真正的具有丰富实际业务能力的职业人,而不是一个单纯的“知识传授者”;其次,丰富体育教师的知识结构,提高能力素质;体育教师应加强对学生的职业特点的研究,通过学校搭建的学科之间相互学习的平台以及与其它专业课老师之间的相互沟通,了解到不同专业学生的未来职业特点和劳动特点,教学中注重未来职业对学生身体素质的要求,使体育教学更有针对性。应该拓宽体育教师更新知识的渠道,安排体育教师进行业务进修、学习、参观、深造。还有体育教师要及时更新专业知识,掌握现代教育心理学的理论知识,了解体育学科的最新研究成果,并加强现代教育技术的学习与应用,特别是提高教学科研能力;再次,要优化教师学历结构,改善现有的中青年体育教师的学历结构,支持体育教师通过在职、定向、委培等种形式取得硕士学位及博士学位。

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[7] 毕结礼.高技能人才开发探索与实践[M].北京：企业管理出版社,2005.

Strategic Study on the Construction of Cam pus Sport Culture and Trainning of Highly-skilled Talents in Vocational Colleges

HU Ye-mao

(College of Education,Zhejiang University,Hangzhou 310028,China)

The paper analyizes the effects of campus sport culture in the trainning of high-tech talents,from the various perspectives including PE classes,after-class sprots activities,sports associations.It puts forward the basic strategy of the construction of campus sports culture in vocational colleges,which helps the trainning of high-tech talents in vocational colleges.

vocational college,campus sport culture;high-tech talents,cultivation;strategy

G807.4

A

1004-3624(2010)06-0069-03

2010-08-24

胡叶茂(1972-),男,浙江上虞人,在职硕士研究生,浙江商业职业技术学院讲师.