中国共产党的历史发展与马克思主义学习型政党建设学术研讨会综述

徐 玉 凤

中国共产党的历史发展与马克思主义学习型政党建设学术研讨会综述

徐 玉 凤

为深入学习贯彻党的十七大和十七届四中全会精神,2010年 8月 20日至 23日,由中国中共党史学会毛泽东思想邓小平理论研究会主办,中共南京市委党校承办的“中国共产党的历史发展与马克思主义学习型政党建设学术研讨会”在江苏省南京市召开,在会议开幕式上,中共中央党史研究室原副主任、中国中共党史学会毛泽东思想邓小平理论研究会会长石仲泉作了题为“党的历史发展与马克思主义学习型政党建设”的主题报告。中共中央党史研究室第一研究部副主任、中国中共党史学会毛泽东思想邓小平理论研究会副会长李蓉主持开幕式,中共南京市委党校常务副校长张丽致辞。来自中共中央党史研究室、中共中央文献研究室、中共中央党校、解放军总政治部、国防大学、河北、上海、江苏、安徽、福建、山东、湖北、四川、广西等省区市的专家学者共 40余人参加了会议,并着重围绕以下内容展开了研讨。

(一)关于中国共产党的历史与马克思主义学习型政党建设

重视学习是中国共产党的优良传统。从党的历史来看,中国共产党从革命党到执政党的历程,实际上是一个不断学习成长的过程。中国共产党历来重视学习、勤于学习、善于学习、以学习立党,这是党的优良传统和政治优势。这次研讨会的主题就是党的历史与马克思主义学习型政党建设。有不少学者集中论述了党的历史与学习型政党建设的关系,认为,中国共产党的历史,就是一部学习的历史,而且是一部创造性学习的历史。中国共产党历来重视学习、善于学习。中国共产党的成立,就是学习马克思主义,把马克思主义与中国革命实际相结合的产物。不断加强学习,是我们党近 90年中积累的一条重要历史经验。在革命、建设、改革的每个重要转折关头,在面临新形势新任务的重要时刻,我们党总是强调学习,把加强学习突出地提到全党面前。从强调学习到提出建设“马克思主义学习型政党”,是在新的历史条件下加强党的建设的重大创新。

(二)关于中国共产党建设学习型政党的历史分期问题

有学者回顾了党中央提出“建设马克思主义学习型政党”任务的历史过程,指出,中国共产党自创建以来的 90个春秋就是个“学习型政党”,尽管最初没有这样明确的理念,但从某种意义上说,这是中国共产党与生俱有的品质。党走过的 90个春秋的道路,无论胜利与挫折,成功与失利,归根结底,都与事实上是否在建设马克思主义学习型政党,是否坚持和正确地实现马克思主义中国化这个主题密切相关。党的 90年历史,大体分为革命、建设和改革三个大阶段,简单地说为三个“30年”。第一个“30年”:从中国共产党创立到新中国成立,学习马克思主义理论,着重从思想上建设党,确立了正确的思想路线和政治路线,实现了马克思主义中国化第一次历史性飞跃,取得了新民主主义革命的伟大胜利;第二个“30年”:从新中国成立到党的十一届三中全会以前 29年的社会主义革命和建设时期。这个时期,中国共产党学习马克思主义理论,在“第二次结合”中对适合中国情况的社会主义建设的道路进行了十分艰辛的探索;第三个“30年”:改革开放新时期,从号召学习马克思主义理论走向建设马克思主义学习型政党,其间实现马克思主义中国化第二次历史性飞跃,既开辟了中国特色社会主义道路,又创立了中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义事业不断取得伟大成就。总结党艰辛奋斗近 90年的历史,从中可以得出的结论是,建设马克思主义学习型政党,要做到“四个始终坚持”,一是始终坚持科学地对待马克思主义,二是始终坚持科学地对待马克思主义中国化、时代化、大众化,三是始终坚持党的利益与人民根本利益的和谐统一,四是始终坚持教育自律和制度他律并重,使中国共产党牢牢地代表最广大人民的根本利益,永葆共产党的先进性。

(三)关于中国共产党在不同历史时期建设学习型政党的实践与历史经验

在中国共产党近 90年的历史中,总是根据不同时期的时代需要加强和改进党的学习,积累了丰富的历史经验,许多学者从党史上的某一个时期入手进行了研究。

关于延安时期中国共产党加强学习的实践与历史经验,有学者认为,这一时期,以毛泽东为代表的第一代中央领导集体,高度重视学习,并采取种种措施,从实质上切实有效地推进马克思主义学习型政党建设,大大提高了全党的马克思主义水平,推进了中国化马克思主义的发展与形成,为抗日战争胜利乃至中国革命的最后胜利奠定了坚实的理论基础。

还有学者研究了西柏坡时期中国共产党加强学习的实践与历史经验。认为这一时期是中国共产党马克思主义学习型政党建设历史进程中的重要阶段。毛泽东领导全党将工作重点从农村向城市转变、中心任务由推翻反动政权向执掌新政权转变。学习面向新中国治国理政的理论和政策及马克思主义基本理论,培训执掌全国各级政权的干部和人才,是西柏坡时期马克思主义学习型政党建设的一大特色。

还有学者从中国共产党与共产国际的关系时期入手探讨了党加强学习的经验教训,指出,坚持独立自主原则是中国共产党建设学习型政党的一条重要历史经验。从中国共产党历史发展的各个时期看,建党初期党内学习马克思主义理论气氛十分浓厚,积极性高。后来,随着中共正式加入共产国际,共产国际在指导和帮助中国革命的同时,其决策和指示常常代替了中共领导人的独立思考,成为一段时期内中共马克思主义理论水平不高的一个重要原因。只有坚持独立自主原则,党才能把马克思主义与中国革命的实际结合起来,沿着正确的方向开展党的学习,推进党的建设。

(四)关于推进马克思主义学习型政党建设的主要任务和基本途径

关于建设马克思主义学习型政党的主要任务和基本途径,有学者指出,首要的任务是推进马克思主义中国化、时代化、大众化。这“三化”的核心是马克思主义中国化。在学习型政党的建设途径方面,有学者指出,建设马克思主义学习型政党,应该是广义的学习范畴,具有组织性、系统性特征。基本途径就是要以马克思主义中国化的创新成果为指导,树立理论联系实际的学风;要把握学习的多样性,拓宽学习面;要将制度化与自觉性相结合;要把学习与创新相结合;把学习与解决实际问题相结合。建设马克思主义学习型政党,不能仅体现在学习方面,更重要的应体现在实践方面。要把推进党员干部的学习作为建设学习型政党的核心内容和首要任务,以党员领导干部带头学习、自觉学习来推进学习型政党建设。还有学者指出,建设学习型政党要在新的历史起点上学习哲学,因为这既是我党历史经验的总结,又是现代化建设实践的迫切需要。学习马克思主义哲学,需要完整体现马克思原创哲学的精神、全面阐发马克思主义哲学中国化成果的哲学体系及其文本,并且在哲学学习的组织上要有所创新。

(五)关于中共党史上的重要人物与马克思主义学习型政党建设

这次会议有许多学者撰文探讨了毛泽东、刘少奇、邓小平、江泽民、朱德、陈云、张闻天等党和国家领导同志对待学习的态度和方法及对当前建设马克思主义学习型政党的重要启示。有学者探讨了毛泽东学习马克思主义理论的特点,认为毛泽东始终把学习马克思主义理论作为提升党的能力水平的一个关键环节,并注重理论上的总结和方法指导上的探索。有学者指出,邓小平学习思想的一个突出特点是主张理论联系实际,学习一定要结合党和国家的中心工作、结合经济和社会发展的全局、结合党治国理政的实际需要。有学者从党建思想入手对陈云的学习思想进行了研究,认为,在延安时期,陈云曾经提出过一个响亮的口号——学习是共产党员的责任。将学习作为共产党员对党应尽的责任,这是陈云对党建思想的一个突出贡献,也是今天我们建设学习型政党的一个重要理论渊源。还有学者把党的第一代领导集体作为一个整体,指出党的第一代领导集体在具体的学习实践中,率先垂范,重学好学,广学博学,真学善学,众学自学,将学习的针对性与长期性、理论性与实践性、原则性与灵活性、制度化与自主性统一起来,为学习型政党建设积累了丰富的历史经验。

(六)关于马克思主义学习型政党建设与贯彻落实科学发展观、与提高党的建设科学化水平、与提高党的执政能力的关系

学者们一致认为,加强学习型政党建设是推进党的建设科学化水平的关键,是提高党的执政能力的重要保障,是贯彻落实科学发展观的内在要求。建设马克思主义学习型政党的过程,也是贯彻落实科学发展观的过程。

(七)关于中共党史学习与建设马克思主义学习型政党的关系

党史工作是党的一项具有全局意义和深远影响的工作,党史学习对于建设马克思主义学习型政党具有重要意义。有学者撰文研究了学习中共党史与建设学习型政党的关系,认为,能否科学总结和正确运用党的历史经验,是马克思主义政党是否成熟的重要标志。建设学习型政党要重视党史,以史鉴今,要科学地对待党的历史,从历史的经验和教训中吸取智慧和力量。

总之,这次研讨会的选题较为广泛,研究方法多样,研究成果比较深入,参会学者来自全国各地、各行各业,会议交流非常热烈,研讨会取得了值得肯定的成果。

但是,就中国共产党的历史发展与马克思主义学习型政党建设这个主题来说,还有很多需要进一步深入研究的方面。一是研究的范围还有待进一步扩大,本次研讨会有相当多的文章论述了中共党史上的重要领导人物对待学习的经验和对当前加强学习型政党建设的借鉴意义,但是从党史上加强集体学习的角度入手加以研究的还不够。本次研讨会收到的文章更多地侧重于对民主革命时期党加强学习的经验教训的考察,对社会主义建设时期和改革开放新时期党的学习的历史进行探讨的少了些。二是对中国共产党加强学习的历史经验的探讨还需要深入,对历史经验的总结应该进一步系统化、理论化。三是研究的方法还需加以创新,可以运用比较研究的方法、社会学的方法、历史的长时段的方法等对中共党史上的学习加以研究和考察。

(本文作者 中共中央党史研究室第一研究部助理研究员 北京 100080)

(责任编辑 刘学礼)