高等医学院校兼职班主任工作探讨

何秀娟 李 蕴 龙 军 温铭杰 王 炜 孔庆利 安云庆

近年来，随着高等院校招生规模的不断扩大，经过多种教学形式和学生管理模式的探索与实践，在专业教师中选派兼职班主任取得了良好的成效。高等医学院校兼职班主任作为班级管理的主要责任人，是大学生思想政治教育的具体实施者，是大学生专业学习的具体指导者，是大学生校园生活的具体引导者[1]。首都医科大学担任兼职班主任的教师多是具有硕士或博士学位的教学科研一线教师，专业知识广博,有益于学生的学习和将来的发展。作为兼职班主任，应注重提高自身的思想素质、专业素质和交际素质，关注学生的心理健康，协调好和专职辅导员关系,为培养品学兼优的医学生奉献自己的力量。

1 提高自身的思想素质、专业素质和交际素质

思想素质在整个教师素质体系中占主导地位，思想素质的好坏直接决定着其他素质的优劣。思想素质是教师的精神支柱，它决定着教师的政治信仰、人生观、世界观、价值观。邓小平说过：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教书育人是教师神圣的天职，教师的职业具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点，教师的高尚道德情操和健全的人格，是培养高素质人才的宝贵精神财富和不竭动力源泉。兼职班主任是学生成人、成才的引路人，兼职班主任的思想素质对学生的思想会产生重要影响。

现代医学需要培养复合创新型人才，医学生必须掌握人文社会科学、现代自然科学和医学学科的基础知识和基本技能。以往的医学教育过度局限于医学专业知识和技能，往往忽视对学生的综合素质培养。在新的形势下，高等医学院校兼职班主任应该有广博的专业文化素质，包括科学的世界观和方法论、相应的医学专业知识和人文社会科学知识及广泛的兴趣爱好。兼职班主任不仅要全面深入地掌握医学各学科知识，而且要对当代的医学模式、国家的医疗卫生政策、医学的发展前景、医学教育的特点及主要内容要有所了解。同时，兼职班主任在很大程度上肩负着医德教育的重任，还需要掌握医学伦理学和医疗职业法律知识。这样在开展工作中才能更好地接近学生，有的放矢，取得较好的育人效果[2]。

高等医学院校兼职班主任从事的是以人为对象的工作，开放的个性和较强的人际交往能力，是做好该项工作的又一必备素质。出色的兼职班主任都具备了很强的亲和力和凝聚力，能营造利于工作开展和学生成长的良好人际关系氛围。他们善于与学生交际，建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生关系是教育大厦的基石，它不仅是教育实施的背景条件，而且其本身就是一种潜在的教育。师生间的和谐、融洽交流和互动，带来的是高质量、有活力的教育，而师生的疏离隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教育的一大障碍，这种关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人格成长也要受到负面影响。

兼职班主任要注意将自己以前在学校学习的、生活的切身经验拿出来和学生交流,对学生在学校的学习有很大的帮助。根据自身工作经历,结合目前学科发展的方向,引导学生在建立正确的人生观的同时,注意各种专业能力的培养,为学生毕业后的进一步深造或者发展提供很好的参考。

2 注重学生心理健康

关注医学生的心理健康状况、进行心理健康教育，也是高等医学院校兼职班主任的重要工作之一。健康的心理素质对大学生的成长无疑会产生潜移默化的正面影响。医学生功课紧、要求高、压力大，部分学生常常出现不同程度的心理健康问题，甚至心理障碍。这要求高等医学院校兼职班主任必须掌握一定的心理学知识，根据医学生的心理特点，掌握其心理表现，并运用心理学手段进行干预和引导，使其树立正确的人生观和世界观，不断超越自己，为将来从事医疗工作打下坚实的基础。

兼职班主任可利用平时的班会,或者业余时间到宿舍走访,增进和同学的沟通了解,也可以利用现在发达的网络技术例如邮件、网上聊天等方式增进师生之间的感情，为他们解决各种各样的问题，协调各种各样的关系。因此兼职班主任应具有良好的心理素质，能够自我控制、自我调节、适应环境变化，具有消除不良环境对情绪的干扰，时刻保持积极、稳定、向上的状态，并向学生传递这种健康的心理状态，使整个班级处在健康的氛围中[3]。

3 处理好和专职辅导员的关系

大部分高校采取专职辅导员与兼职班主任并行的方式。辅导员负责整个年级的工作，常涉及几百个学生，且日常事务性工作繁杂，因此无法把精力分散给每个学生。而班主任只管理一个班级，可以针对每个学生开展工作。此外，辅导员更强调，学生评价、奖惩、管理等学生注重的利益相关，而班主任更侧重于引导，对学生的利益并不起决定性作用。因此学生在生活中，更多地把班主任当成自己的知心朋友，对辅导员却敬畏有加。

由于班主任与辅导员面向同一群体，工作中必然存在重叠、交叉现象，甚至在处理一些具体问题时会产生分歧，因此在实际工作中，班主任应注意调整自己与辅导员的关系，大家分工合作。由于辅导员是专职学生工作者，其工作计划和工作重点与学校的总体工作计划相一致，班主任应主动与辅导员沟通，了解辅导员的工作思路，利用自身工作优势，在日常学生违纪、评优、发展党员等重大问题上给辅导员提供详实准确的信息。在开展工作中，班主任应注意与辅导员保持步调一致，避免出现多头领导现象。辅导员有丰富的学生管理经验，班主任应主动向他们学习，对辅导员应多理解，多支持，合作。同时，班主任也应借助自身工作的诸多优势，及时向辅导员提供学生的思想动态等信息，使得辅导员的工作得以顺利开展[4]。

兼职班主任身兼数职，对工作要有高度的责任感，在生活上、学习上做学生的良师益友；在思想上做学生的引航者；在心理上做学生的倾述者。班主任工作是一项以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的艰苦而崇高的精神劳动。其艰苦在于劳心、劳力、劳智慧,其崇高在于育人、树德、铸灵魂。

[1]张秋云，张瑞新，王欣苗，等.高校兼职班主任的工作体会[J].北京中医，2007,26(12):823-825.

[2]鲍作臣.构建“三位一体”育人模式、加强辅导员队伍专业化建设[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2007,9(5):302-303.

[3]万新炉，伍晓毅.浅析高等医学院校兼职班主任的素质[J].中国医疗前沿，2009,4(12):63-64.

[4]王影浅.谈高校兼职班主任工作要处理好的两大关系[J].科技资讯，2006(4):125.

[5]黄嗣航,王芳,戴蓉.兼职班主任在高校学生工作中的作用[J].现代医药卫生，2008(15):148.