谈提高教学效果的有效方法

秦艳红

摘要:现代职业技术教育不仅要学生去掌握一定的理论基础知识,更重要的是要学生掌握过硬的实践技能。实践教学是提高学生实践技能的重要环节,通过实践教学,可以提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,同时在实践过程中及早地接触社会、认识社会,从而起到培养学生的创新能力、提高学生综合素质的作用。

关键词:提高;教学效果;有效方法

在传统的实践教学中,学生主动参与不够,在具体实践中往往只是被动地机械模仿,根本起不到培养创新能力和提高创新意识的作用。因此,改进传统的实践教学方法,提高实践教学效果是需要广大的职业教育工作者迫切解决的重要问题。

1课前预习笔者在实践教学中发现有相当一部分学生课前没有认真预习,具体操作时他们对所做实验的内容心中无数,不知道为什么做、做什么、怎样做。因此只能对着实验指导一边看,一边做,“照方抓药”,机械地模仿操作。这样使学生对相关知识、技能掌握得很不牢固,实验效果也不理想,没有达到预期的目标。因此在进行每次实践教学以前,教师都应该提前通知学生要进行实践教学的内容,要求学生提前预习,充分准备,了解实验目的、要求及操作步骤,以便在实验中让学生做到心中有数。同时强调实践操作前要通过提问或竞答方式检查预习效果,以引起学生重视,以最佳的心理状态进行预习。

2课堂精讲课堂上教师首先提问,检查同学们的预习情况。然后紧扣实验实习大纲,对本次实践教学的基本原理及实践教学内容进行细致的讲解,强调实践中的重点、难点。使学生明确本次实践教学的目的要求、基本原理及操作内容等,清楚主攻方向,把学生的注意力吸引到课堂上来。

3教师示范在学生理解教学的目的和要求以后,教师对实验的全过程或关键步骤进行示范演示,要求学生仔细观察老师的操作方法,最后对操作过程的关键步骤和注意事项进行强调。 使学生对整个操作过程有个清晰的印象,有个模仿的样板,以提高教学效果。

4学生演示笔者在实践教学中经常遇到许多学生在同一操作中犯相同的错误,轻者影响实验结果,重则会损坏实验仪器,如损坏切片、显微镜等。这并非教师在讲解和示范时对关键步骤和注意事项强调不够,而是有些学生认为这些操作非常简单,自己一听就懂,一看就会,所以对教师的强调不以为然,这样在具体操作时一做就错的现象也就难免发生。为减少这类错误的重复发生,教师在讲解和演示结束后,可要求学生对实验的全过程进行演示。在操作过程中要该同学像其他同学讲解操作要点和注意事项,回答老师提出的问题。老师和其他同学认真观看演示的具体操作过程,详细记录该同学错误的或不规范的操作,以便下一步进行点评。

5点评分析示范同学演示结束后,由教师组织学生进行点评。具体做法是教师要求同学指出该同学在演示过程中存在的问题或不规范的操作,并提出正确的操作方法。这是要学生积极发言,教师就学生提出的问题逐一进行分析讲解,纠正演示同学的错误操作。通过点评分析,可促进学生认真听课和仔细观察,掌握实验的每一个环节步骤,从而避免其他同学在以后的操作中出现相同的错误,大大提高了学习效果。

6分组练习技能是通过训练获得的,练习是学生掌握操作技能的根本途径,练习不同于机械重复,而是有目的的活动。在点评分析结束后,在教师的指导下组织学生进行实际操作。由于学生真正地理解并掌握了具体的操作方法,了解了操作的重点和难点,在具体操作中减少了错误,提高了教学效率和实验的成功率。在进行练习的过程中,教师还要针对每个同学的不足进行个别示教指导,使学生看得清楚,便于及时纠正错误动作。

7课后总结分组练习结束后,还需对整个实践操作进行总结,这是对实践教学的巩固和延续。要求学生独立写出实验报告,报告重点总结和分析实验结果,讨论操作中的不足之处和改进方法,这样才能真正提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。该方法的关键之处在于要求学生单独演示并讲解实验的关键步骤和注意事项,并对其操作和讲解进行点评分析,这样就能够充分发挥教师的主导作用,调动学生参与实践训练的兴趣,激励学生积极参与,变被动为主动,因此能够大大提高实践教学效果。

以上七个环节中,其中课前预习、课堂精讲、教师示范是实践教学的基础,学生演示是实践教学的重点和难点,点评分析是实践教学的核心,分组练习是实践教学的目的,课后总结是对实践教学的巩固。