基于社会分层的大学生思想政治教育路径选择

黄生成

（江西理工大学文法学院,江西赣州 341000）

基于社会分层的大学生思想政治教育路径选择

黄生成

（江西理工大学文法学院,江西赣州 341000）

大学生思想政治教育应遵循如下的现实路径：以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育;准确把握不同阶层大学生的思想特点和实际问题,增强思想政治教育的针对性和实效性;树立和落实"以人为本"的科学理念,注重人文关怀和心理疏导;充分发挥思想政治理论课课堂教学主阵地的作用,着力解决大学生的理论盲点和思想困惑。

社会分层;大学生;思想政治教育

社会学领域中对社会分层的研究认为,社会分层是社会成员、社会群体因社会资源占有不同而产生的层次或差异现象,尤其是指建立在法律法规基础上的制度化的社会差异体系。由此可见,社会分层在本质上探讨的是平等不平等、公平不公平、公正不公正的问题。

我国从1978年实行改革开放以来,社会结构发生了深刻变化,一些新的社会阶层已经形成和壮大,“以职业为基础的新的社会阶层分化机制逐渐取代过去以政治身份、户口身份和行政身份为依据的分化机制”。[1]陆学艺在《中国当代社会阶层研究报告》中,按着其所拥有的政治资源、经济资源及文化资源的不同,将我国现阶段公民划分为十大阶层,即国家与社会管理者阶层、经理人员、私营企业主、专业技术人员、办事人员、个体工商户、商业服务业人员、产业工人、农业劳动者及城乡无业、失业、半失业者。由此形成了“洋葱头”式或“金字塔”式的社会阶层结构,致使各阶层的阶级位序和资源状况差别较大,形成我国目前的社会分层的“差距型”格局。

一、社会分层给思想政治教育带来的积极影响

社会分层推动了我国社会从“身份到契约”的转化过程;造就了虽然还不成熟却在成长中的“市民社会”;初步转变了人们的思想观念;提高了社会成员的竞争意识和社会变革的心理承受能力;推动了当代中国民主化、现代化的进程和实现程度;导致了我国社会阶层结构和二战以来世界范围内社会结构的变化趋势趋于一致。[2]

变迁中的社会分层现象是我国改革开放三十余年来日益凸现的一种社会格局,这种社会格局在高校中也同样适应,表现为不同的学生来自于不同的社会阶层,实际上分属于不同的社会阶层,具有不同的思想状况和心理特点,它给高校学生思想政治工作带来机遇和挑战,同时也给我们提供了一个观察高校学生思想政治工作的新视角。

一方面,社会分层打破了原有分配体制的平均主义,大大提高了人们的工作积极性,在客观上有利于大批人才的出现,也有利于思想政治教育功能的发挥。[3]计划经济体制下,由于收入分配上搞平均主义和“大锅饭”,所以总体上社会贫富差距很小。虽然这种分配原则曾经对于社会稳定和发展起过积极作用,但是这种政策极大地抑制了人的积极性、主动性和创造性,结果导致“共同贫穷”。在这种背景下思想政治教育的效果是可想而知的。改革开放以来,市场经济的发展在促进社会发展的同时,也引发了社会阶层的分化。邓小平提出“鼓励一部分人和一部分地区先富起来”的政策,大大激发了人们向往和追求美好生活的欲望,引起人们思想观念的重大变革,并在客观上促进了竞争氛围的形成和大批人才的涌现,这与思想政治教育的激励原则是相符合的,有利于思想政治教育功能的发挥,有利于创新型人才的培养。

另一方面,社会分层打破了原有用人体制和范围的局限,人才合理流动加快,在客观上促进了人的解放和人的全面发展,也给思想政治教育的开展创造了良好的社会氛围。人才的合理流动,对于社会智力资源的合理配置和知识结构的优化与整合具有重要作用。常言道,“人往高处走,水往低处流”,从较低的社会层次向较高的社会层次流动是人之常情。这种合理的人才流动打破了传统用人机制对单位的依赖,使人们可供选择的空间明显扩大,选择职业更加自由,这样人们对自身命运的把握能力就大大增强。毫无疑问,在这种社会分层背景下从事思想政治教育,对于实现人的全面发展的目标具有十分重要的意义。

二、社会分层使大学生思想政治教育面临新的挑战

为了切实了解社会分层对当代大学生的影响,课题组设计了“大学生视野下的当代中国社会分层现象”问卷,发放1200份,对江西理工大学、赣南师范学院、广东外语外贸大学等高校的本科生和研究生进行了问卷调查,收回有效问卷1050份,并对此做了统计（见表1）。

表1 问卷调查及统计结果

通过对表1（部分数据）的分析以及个人访谈,我们可以得出以下结论：

在思想政治方面,有些学生对社会主义发展过程中面临的“共同富裕”与贫富差距的问题,对个人与集体、公平与效率、诚信与竞争、义与利之间关系等许多复杂的社会、人生问题还难以深入理解,缺乏正确的认识。片面追求物质利益,片面地以经济收入水准来判断一个人在社会上是否取得了成功。社会转型期权力经济、非法经济、犯罪经济的孳生和蔓延,使一部分大学生的价值观发生倾斜,从而导致以金钱为中心、功利思想和官本位思想等在大学校园悄然流行,传统文化价值观中“君子言义不言利”的观念发生根本性动摇。[4]我国生产资料所有制的多样性,使得个别学生对马克思主义的理想信念和集体主义价值观逐渐淡化。一些学生对社会不公平现象比较敏感,进而引发对社会及当前改革的不满。一些社会阶层的子女,在社会阶层的流动中由于社会地位的下降容易造成该群体对社会主导制度的疏离和不满。

在人生价值方面,一些学生在价值取向上表现为：由理想主义转向现实主义;更加关注自我价值的实现而忽视社会价值的实现;当个人利益与他人和社会利益发生矛盾时,他们会犹豫不决,在行为选择上表现出多变性;拜金主义、享乐主义、个人主义至上的思想在大学生中还有其生存的空间。

在道德情操方面,一些非正常现象导致社会分层的不合理流动,加剧了在市场经济运行过程中所出现的“道德滑坡”和“道德失范”现象。在一些大学生中,诚信意识缺失,例如考试作弊现象屡禁不止,艰苦奋斗、敬业奉献的精神有所弱化,极端个人主义、实用主义抬头,社会责任感和正义感有所淡化,人际关系冷漠,团结互助精神有所丧失。我们可以从“和平年代还需要艰苦奋斗精神吗”的问卷中发现,不同家庭背景的学生对这一问题的回答表现出明显的差异性。来自低收入家庭的学生大多回答“很需要”,突出地表现着勤劳刻苦、踏实诚实、坦率真诚、为人善良等优点。而来自高收入家庭的学生大多回答“不需要”,从他们身上不难发现一些不好的性格特征和心理特点：贪图享受,追求高消费、刁蛮任性,经不起挫折、怕苦怕累,上进心不强,自理能力差、拜金主义思想严重等。我们认为,由于生活环境的恶劣以及生活方式、生活习惯的差异,使他们在各个方面特别是心理上极不适应。在巨大的经济、学习、环境压力下,他们的心灵遭极大的扭曲：自尊与自卑的冲突、忧郁与焦虑并存爱慕虚荣,追求物质享受等。

三、社会分层背景下大学生思想政治教育的途径

社会分层给高校思想政治工作带来了新的机遇,但更多的是挑战,挑战大于机遇。因此,努力探索社会分层背景下大学生思想政治教育的途径和规律,既刻不容缓,又具有十分重要的现实意义。

（一）以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育

马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系是社会主义社会制度内在精神之魂、意识形态大厦之基和文化建设之根。特别是在当前我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下,加强社会主义核心价值体系建设尤为必要。

在社会分层背景下,对当代大学生进行思想政治教育,必须始终坚持以社会主义核心价值体系为引领方向。据有关调查显示,当代大学生思想政治状况的主流是好的,积极、健康、向上,但同时也发现,大学生在思想观念、举止行为、心理情感等方面表现出许多新情况和新特点。社会分层带来的社会结构和利益格局的深刻变化,其影响必然在当代大学生身上折射出来。作为正走向成熟而尚未成熟的一代,他们的世界观、价值观、人生观还没有正确树立起来,对社会转型期出现的各种问题缺乏清醒和理智的认识。在社会分层背景下,因其而产生的负面影响已经充分显露：大学生当中有些政治信仰模糊,功利意识严重;有些价值取向扭曲,重物质利益轻理想追求;还有一些学生以自我为中心,极端个人主义严重,缺乏强烈的社会责任感,如此等等。因此,要想提高大学生思想政治教育的针对性和实效性,就迫切需要以社会主义核心价值体系进行强有力的引导,这不仅是解决指导思想一元化和思想观念多样化之间现实矛盾的客观需要,更重要的是为了帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的现实需要。

在当代中国,以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育,不仅是历史发展的必然,也是新时代新形势新任务的客观要求。当代大学生是祖国的未来,肩负着实现中华民族伟大复兴、国家繁荣富强的历史使命,要使他们健康成长,就必须加强和改进大学生思想政治工作,自觉地将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育,并努力使他们成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

（二）准确把握不同阶层大学生的思想特点和实际问题,增强思想政治教育的针对性和实效性

社会阶层分化背景下,处于不同社会阶层的当代大学生,他们的思想状况和心态具有明显的差异,这从客观上就要求思想政治教育要认真研究教育对象,把握各阶层大学生的思想脉搏和心理特点,真正把导向性和实效性、针对性与广泛性有机地统一起来。高校里有一部分学生,虽然其家庭收入低,经济拮据,但他们从小就养成艰苦朴素、吃苦耐劳、为人诚实、做事踏实等良好习惯。对他们进行思想政治教育时,在表扬这些优点的同时,还应鼓励他们主动融入集体生活,积极参加社会实践,在实践中增长见识,开阔视野,这大大有利于克服自卑心理,增强对生活的勇气和信心,使他们坚信,只要通过自己的努力,就完全可以实现自己的人生目标,从而改变自己的社会地位,实现向上的社会流动。而对于来自于高收入家庭的一部分学生,他们性格开朗、兴趣广泛、求知欲强、表现积极、知识面广等等,表现出与前者不同的优点。对他们进行思想政治教育时,毫无疑问应当充分肯定这些优点,但是,针对其物质生活优越、奢侈浪费、自私自利等特点,要积极倡导物质生活的“平民化意识”和精神生活的“贵族化意识”。[5]通过各种有效的途径营造受挫情境,增强他们承受挫折的能力,使他们懂得生活的艰苦与劳动的伟大,抑制他们好逸恶劳的弊病。通过教育使他们明白：优越的物质生活环境只是为学习创造了良好的条件,并且是暂时的,并不代表以后,将来的命运由自己主宰。

（三）树立和落实“以人为本”的理念,注重人文关怀和心理疏导

社会分层使大学生群体的差异性更加突出。党的十六届四中全会决定中提出：“坚持尊重人、理解人、关心人,有针对性地解决不同社会群体的思想问题,既要鼓励先进又要照顾多数,既要统一思想又要尊重差异,既要解决思想问题又要解决实际问题。”胡锦涛在党的十七大报告中也强调指出：“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。”因此,提高大学生思想政治教育的实效性,必须做到“以人为本”,必须尊重学生的主体地位,树立一切以学生为本,一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生的意识,这也是高校思想政治教育工作者的职责所在。当前,社会分层的现象是客观存在的,社会各阶层依据其所拥有的组织资源、经济资源和文化资源的数量及其综合实力确立了其在社会阶层结构中“社会阶层位序”。[6]人才培养是高校的根本任务,对于高校而言,不能以社会阶层位序看待大学生。为了实现物质文明、精神文明、政治文明与社会和谐四位一体的目标,这既要营造和谐的社会氛围,又要立足个人的人文关怀。[7]尤其是在当代中国社会分层背景下,有些大学生的心理问题与日俱增,注重他们的心理疏导,对于落实“以人为本”的教育理念,促进大学生的全面而自由发展,是当前高校一项紧迫而意义重大的战略任务。

（四）充分发挥思想政治理论课课堂教学主阵地作用,着力解决大学生的理论盲点和思想困惑

从上述表1中不难发现,很多大学生对当前社会热点、难点和疑点问题,还不能从理论上加以正确分析和全面把握,存在很大的理论盲点和思想困惑。例如,在回答“你认为贫富差距产生的根源是什么”问题时,65.14%的学生做出了“社会腐败”的选择。其实,我们知道,改革开放以来出现的社会贫富差距过分悬殊现象,其产生有着许多深层次的原因。大多数学者认为,不合理的收入分配体制是其根源。因此,高校思想政治理论课教师在课前应做好充分准备,针对这一热点问题,广泛收集资料,结合社会分层背景,运用理论联系实际的方法,深入浅出地讲解产生这一现象的深层次原因,使学生在思想理论上的困惑得以解答。当然,在社会分层背景下,思想政治教育必须坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,通过解决大学生的实际问题,增强思想政治教育的实际效果。[8]例如,针对有些大学生求学过程中采取的“实用主义”态度,要在培养大学生科学素养的同时,重视塑造大学生的人文精神,把科学素养和人文精神统一起来,用和谐文化培育大学生,化解由社会分层所造成的来自不同社会阶层大学生之间的摩擦、矛盾和冲突。

[1]陆学艺.当代中国社会阶层的分化与流动[J].江苏社会科学,2003,（4）.

[2]朱光磊.当代中国社会各阶层的分析[M].天津：天津人民出版社,1998.

[3]李辽宁.中国社会分层与思想政治教育[J].许昌学院学报,2005,（1）.

[4]陆学艺.当代中国社会阶层研究报告[M].北京：社会科学文献出版社,2002.

[5]许东.中国阶层分化对思想政治教育工作的冲击[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报,2009, （3）.

[6]李培林,李强,孙立平.中国社会分层[M].北京：社会科学文献出版社,2004.

[7]朱湘虹.坚持以人为本协调社会与个人矛盾的原则[J].江西理工大学学报,2009,（4）.

[8]王志健.论中国社会分层背景下的高校学生思想政治教育[J].高等农业教育,2007,（3）.

[编校：杨虹]

Society Stratification Based on Ideological and Politica l Education Choice

HUANG Shengcheng
（Jiangxi University of Scienceand Technology,Ganzhou Jiangxi 341000）

Politicaleducation of college students should follow the path of reality：to lead the education of the conceptof valueof studentswith the socialist core value system of values;to exactly grasp the characteristics and the real problems of the college students from different strata,and strengthen the pertinence and efficiency in ideologicaland political education among college students;to stablish and implement the"people-oriented"concept of science,and putmore emphasis on the humanity concern and psychological needs;tomake full use of themain position of ideological and political lessons of theory,and exert our abilities to solve the blind spotand ideological confusion of students.

society stratification;college students;ideological and political education

C 913.2

A

1671-9654（2010）02-004-04

2010-05-14

黄生成（1967-）,男,湖南洞口人,副教授,在读博士,研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。

本文为江西省社会科学“十一五”规划学科共建项目《社会分层与大学生思想政治教育研究》（09KS202）阶段性研究成果。