高职院校学风建设实效性研究

徐 萍 丁旭峰 王 奇

（常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164）

一、高职院校学风建设现状及影响因素

学风即学习风气，是指学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、学习效果等方面的集中体现，它集中反映了一个班级、一所学校的精神风貌。同时，学风又是一所学校、一个班集体成员的认识和情感的反映，也是成员之间的关系和集体意志形成的群体特点的反映。学风具有较强的稳定性，能够潜移默化地感染、熏陶、影响和改变学生的学习态度，学习行为和学习效果。

高职院校的学风现状表现在如下方面：

（一）积极成效

1.大部分高职院校都建立了相对完善的学风建设体制和机制，为优良学风的形成提供了制度保障。以本学院为例，学院先后出台了《关于加强学生教育课程建设的意见》、《关于加强学生基础文明教育的实施意见》、《关于加强学生社团建设的实施意见》、《关于加强大学生三级心理保障网络建设的实施意见》、《学生早锻炼实施办法》、《关于开展诚信教育方案竞赛的通知》、《学生素质校内督导员制度》、《关于开展学生素质校外评价工作的实施意见》、《学生素质发展测评体系实施办法》、《学生素质观察员暂行办法》、《关于社会实践学生评价的指导意见》、《学籍管理规定（试行）》、《日常行为细则》、《学生违纪处分实施细则（试行）》等，这些制度和措施，促进了学风建设的实效性。

2.学校和学生重视专业技术知识的学习。随着高校的不断扩招，大学生人数的剧增，大学生就业形势不容乐观，就业竞争日趋激烈。这就迫使高职院校的大多数学生自进校时起，就必须以提高专业技能和自身综合素质为目标，以增强各种技能和特长，提高自身就业竞争力。同时，学校为了提高自身的知名度和就业率，也加大了对专业技术的重视，例如常州大学城整合6所院校资源设置的共用实训基地就是其中的典型表现。对专业技术知识的重视必然掀起一股学习热潮，这对优良学风的形成有极大的促进作用。

3.各种教学水平评估机制为优良学风的形成提供了外在条件。高职院校教学工作评估、高水平示范性职业院校建设、国家级示范院校的申报、省级示范院校的申报等评估机制促使高职院校狠抓内涵建设，强调建设优良的教风、学风。

（二）存在问题

1.少数学生理想信念模糊，学习动力不足

当前，高职院校有些学生缺乏远大理想和崇高信念，没有明确的人生目标；存在个人主义、享乐主义思想严重，价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、团结协作意识较差、心理素质欠佳等思想问题。这与他们缺乏正确的人生观与价值观，缺乏坚定的理想信念有很大关系。

2.学习目标不明确，学习的纪律性、自觉性差

在对常州大学城5所高职院校进行随机学风建设调查时发现，在被调查的1000名学生之中有380名学生对自己的发展前景选择了并没有考虑过，走一步算一步。在被问到现在学习上存在的主要问题时，有将近30%的学生选择了缺乏学习动力、厌学，为考试而学、满足于现状、进取心不强。由于缺乏明确的学习目标，对未来缺乏规划和设计，一部分学生就会选择通过上网玩游戏、聊天、看小说等来打发自己的时间，这些现象必将阻碍优良学风的形成。

3.教风有待改进

教师的治学态度对学生有着潜移默化的影响，然而，部分教师并没有把主要精力放在教学内容的更新、教学方法的改进、教学水平的提高上，在平常的教学过程中只是照本宣科，生搬硬套，教学效果较差。在这种情况下教学目的不是为了提高学生的能力，而是为了完成任务，学生也只是应付性学习，这对优良学风的形成必然会起到阻碍作用。

4.学习、生活方式单一

在对常州大学城5所高职院校进行随机学风建设调查时发现，在被问到你是否经常参加一系列的活动和比赛（如演讲比赛、知识竞赛等）时，有472人选择了有时参加，基本都不是自愿的，有300个人选择了不参加，觉得没什么意思。学习、生活方式的单一不利于学生的全面发展，也不利于优良学风的形成。

5.专业思想不稳定，存在厌学情绪

有些学生在入校前，对所学专业缺乏了解，受父母、老师、亲友影响，为了容易录取或为了好找工作，盲目地填报志愿。进入学院后，对所学专业不感兴趣，或对自己的专业前途灰心失望，导致无法安心于专业学习，甚至厌学逃学。另外，高职院校存在不少理工科招收文科学生，这无形增加了文科学生的学习难度，使他们产生畏学、厌学情绪，严重影响良好学风的形成。

（三）影响因素

影响高职院校学风建设实效性的的因素很多，概括起来主要因素如下图所示：

二、增强高职院校学风建设实效性的思考

1.加强思想政治教育，尤其是理想信念教育

从调查中，我们发现高职院校有相当数量的学生，学习目的不明确，没有上进心；组织性、纪律性较差，为此，我们必须在大学生中加强思想政治教育，尤其是理想信念教育。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、成才观，让他们认识到个人成才和祖国富强的统一，使他们认清形势，振奋精神，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，立志成才，为优良学风形成提供思想基础。

2.完善学风建设体制、机制，为优良学风的形成提供制度保障

有针对性地制定全面、科学、合理的规章制度，构建以思想教育、日常管理、教学改革、师资队伍建设、素质教育和心理辅导为主要内容的学风建设体系。按照法制化、人性化、现代化的要求，把规章制度的执行建立在尊重和保护学生合法权益的基础上；开展深入细致的思想工作，使每个学生都清楚学校的规章制度；同时，学院结合日常管理大力加强学生基础文明、道德养成教育，加强行为习惯引导，对其日常学习和其他行为实行量化管理。从他们的日常行为礼貌、文明用语、基本的上课纪律、平时的早操，到宿舍卫生等，进行量化考核，奖优罚劣，促使他们养成良好的生活习惯、文明行为。从而营造积极、健康向上、文明宽松的学习和生活环境，增强学风建设的实效性。

3.树立优良的教风和考风，以严谨的教风和严明的考风带动学风建设

教风与学风相互影响、相互制约，没有好的教风就没有好的学风，而好的教风又离不开师资队伍建设。这就要求学校要结合实际，倡导优良教风，做好教师队伍建设规划，优化教师队伍管理，明确奖惩机制，注重师德建设，在教师中开展以学风建设为主题的大讨论，增强教师的责任感，促进教师提高教学水平，提高教学质量，使教师在教育的过程中做到既教书又育人，以良好的师德榜样和教风去带动优良学风的形成。

考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现。学院要制定科学的考试办法，规范全院考试制度，以严明的考风来促进优良学风的形成。

4.开展丰富多彩的校园科技文化活动，以高雅文化彰显学风建设

学风建设需要一个良好的校园环境，一个浓郁的学习氛围，为此，要在校园内开展丰富多彩的科技文化活动。学院要为学风提供必备的物质条件和良好的制度环境，并结合学风建设开展好各类学生科技文化活动，以营造格调高雅的文化氛围。如根据教学计划有序开展学生课内科技活动、实践教学活动等；策划并组织好各种学术讲座、专业技能展示、书法绘画展、科技创新大赛、诚信教育活动、青年志愿者服务等学生课外科技文化活动，丰富学生的第二课堂，鼓励学生参加技能大赛；组织学生进行社会实践、社会调查活动等。为学风建设营造繁荣的校园文化，并通过物质激励、精神激励、目标激励等有效方式，提高学风建设的实效性。

5.充分利用各种宣传媒体，以舆论导向助推学风建设

高职院校要加强对学风建设的宣传力度，打造学风建设的宣传品牌，以营造优良学风的舆论氛围。要利用各种校内传播媒体，如标语、黑板报、校报校刊、宣传橱窗、条幅、展板、墙报、广播等舆论工具在全院开展以“学风建设”为主题的宣传活动；要在校园的建筑、景点、绿化等公共场所设置醒目的激励标志，如设置宣传口号、伟人头像等；要着力于重点宣传、挖掘典型，塑造出学风建设中的示范典范，并通过典型教育和现身说法等教育活动营造积极上进的学习氛围。如近几年来，常州机电职业技术学院特别重视技能大赛，积极培训学生参加技能大赛，连续几年获得全国大赛一、二等奖，极大地调动了教师、学生的积极性、主动性和创造性。有力地推动了优良学风建设的开展。

6.以人为本、因材施教

当前高职生除了具备一般大学生的特点外，还有自己独有的特点，诸如：文化知识基础差、组织观念淡薄、自律性不强、自卑心理严重、抗挫折能力不强、心理问题突出、思想比较活跃、动手能力较强等。我们要针对高职教育和学生自身的特点，树立科学的人才观，构建适应社会和学生个性发展需要的多样化的现代人才培养模式。要从不同年级、不同学生的实际出发，因材施教，激发他们的学习动力，改变不良的学习风气，变“要我学”为“我要学”，最终，增强学风建设的实效性。

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