八年级学生物理实验情况的调查报告*

张 伟 徐兴旺

(灌云县实验中学 江苏 连云港 222200)

2009年9月7日，灌云县实验中学申报的课题“在物理实验教学中培养学生创造能力的实践研究”，被江苏省教育科学规划办公室批准为省“十一 五”规划立项课题，为了顺利地开展课题的研究工作，掌握学生物理实验情况的第一手资料，制定更为科学的实施方案，课题组决定面向八年级学生开展一次学生物理实验情况问卷调查活动.

1 调查目的

课题“在物理实验教学中培养学生创造能力的实践研究”的研究，是从初中物理实验教学的角度来审视，探究如何培养学生的创造能力的有效做法.特做此次调查.

2 调查对象及问卷设计

2.1 调查对象

本次调查对象为灌云县实验中学八年级全体学生.

2.2 问卷设计

为了全面了解学生的物理实验情况和实验能力，本次问卷内容分为五个方面：一是是否喜欢做实验及喜欢教师运用何种方式进行实验教学；二是能否进行实验设计；三是实验操作与数据分析情况；四是实验出现异常情况如何处理；五是能否自制简单仪器并在课外进行实验研究.问卷设计具体如下.

八年级学生物理实验情况问卷设计

(1)你喜欢做物理实验吗？

A.很喜欢B.喜欢

C.较喜欢D.不喜欢

(2)在对某个问题进行猜想后，你能自主设计一个实验方案吗？

A.能设计B.不能设计

C.在老师引导下能设计

D.和别人一起能设计

(3)在观察实验时，看到有趣的现象你思考过为什么吗？

A．思考过

B.仅感到好玩,没有思考过

C.不仅思考,而且尝试用学过的知识去解释

D.不感兴趣

(4)你在课堂上一边学一边做实验时，动手情况是

A.每个实验都动手做

B.多数实验动手去做

C.少数实验动手去做

D.从来不动手，只看别人做

(5)在做实验前，你做过预习吗？

A.每个实验都预习B.多数实验能预习

C.少数实验能预习D.从不预习

(6)做某一实验前，你清楚该实验的目的是什么吗？

A.很清楚B.清楚

C.较清楚D.不清楚

(7) 在实验过程中当你发现异常现象时，你是怎样处理的？

A.自己设法解释B.请同学帮忙

C.向老师求助D.不管它

(8)你对实验中观察到的现象，做记录吗？

A.都做记录B.多数做记录

C.少数做记录D.从不做记录

(9)你在家做过课本上的小实验、小制作吗?

A.做过B.经常做

C.很少做D.没有做

(10)实验中实验现象不明显,测量的数据差错大,你对实验仪器的不足之处提出过改进意见吗？

A.多次提出B.提出过

C.较少提出过D.从未提出过

(11)在做实验时你自制过简单的仪器吗？

A.多次自制过B.自制过

C.很少自制D.从未自制过

(12)在分组实验中，你能独立完成实验操作吗？

A.全部能B.大部分能

C.少部分能D.不能

(13)你对实验得出的数据会进行列表或图像处理吗?

A.会列表处理B.会图像处理

C.既会列表又会图像处理

D.都不会

(14)每次实验后，你与其他同学交流过实验的情况吗？

A.每次都与全班同学交流过

B.只与同组同学交流过

C.少数实验交流过D.从没有交流过

(15)你反思过实验过程中存在的不足吗?

A.每个实验都反思过B.少数实验反思过

C.没有反思过D.大多数实验反思过

(16)下列实验教学方法中，你认为最好的是

A.老师做，学生看并记住

B.老师示范，学生模仿

C.学生试着做，老师指导

D.老师只是用语言叙述实验，学生记住

3 调查结果

2009年10月21日至25日，共向八年级学生发放问卷1 100份，收回1 050份，其中有效问卷1 030份.经过课题组三位教师的统计，统计结果如表1.

表1 八年级学生物理实验问卷调查结果

4 调查结果分析

根据表1统计结果，对学生物理实验情况分析如下.

4.1 是否喜欢做实验及喜欢老师运用何种方式进行实验教学

从问卷情况看，很喜欢做实验占70.39%，喜欢做实验占21.35%，两项相加占92.14%;而不喜欢做实验仅占0.78%.学生对教师采取的实验教学方法最认可的是学生试着做，老师指导(55.83%);其次老师示范，学生模仿(23.88%);再次是老师做，学生看并记住(17.48%);而老师讲实验，学生记住只占2.82%.充分说明两点：一是学生对做物理实验有强烈的兴趣，希望自己动手做实验，在实验中体验探究的乐趣；二是由于学生对如何做实验不太清楚，希望做实验时能及时得到老师的指导，或者老师示范后再做，如果条件限制，观察老师的演示实验也是学生喜欢的.

4.2 能否进行实验设计

从统计情况看，能自主设计实验的占44.47%，在老师引导下能设计的占28.54%;和别人一起能设计的占22.43%;而不能设计实验的仅占4.56%.这种情况说明学生的学习积极性很高，通过老师和同学的帮助，绝大部分的学生都能顺利设计出实验方案.

4.3 实验操作与数据分析情况

从问卷统计看,学生在做实验前能预习的占83.01%；明确实验目的的占83.5%；能直接动手做实验的占72.52%；实验时能做记录的占62.24%；能独立完成分组实验的占81.35%；能对实验数据进行列表或图像处理的占53.79%；实验后能与同学交流实验结果的占77.86%.上述统计说明三点：一是实验前大部分学生能主动预习并了解实验的目的；二是大部分学生能独立完成实验；三是有一半的学生能在实验时记录数据并能对数据进行处理得出结论.但是我们也发现学生在实验主动记录数据的人数不多(只占半数)，特别是对实验数据的处理还有待加强.

4.4 实验出现异常情况的处理

统计时发现，在实验中遇到异常的现象时，有27.86%的学生自己设法解释；有70.78%的学生能主动向同学或老师请教；有60.87%的学生能反思实验过程中存在的不足.说明大部分学生在实验中对于异常现象是比较关注的，并能及时作出相应的处理.但是也有一部分学生熟视无睹，甚至有18.64%的学生没有反思过实验过程的不足.

4.5 能否自制简单仪器并在课外进行实验研究

为了调查学生的创造能力情况，本次问卷专门设置了自制教、学具及课外实验的问题，统计发现学生这方面的能力较差，仅有43.2%的学生自制过教、学具；有57.87%的学生在家做过小实验.而有30.29%的学生从未自制过教、学具；有12.04%的学生在家没有做过小实验.

5 结论

通过调查情况的分析，我们发现八年级学生由于刚接触物理，有很强烈的兴趣，绝大部分的学生不管是自己动手做实验，还是看老师的演示实验都非常喜欢，而且对实验中发现的问题也能积极地进行思考或向同学、老师请教，甚至能自制一些简单仪器在家里做小实验，在实验活动中还有不少创造性的举动.这充分说明学生学习物理的积极性、主动性都很高.虽然也有少数学生懒于动手而对实验兴趣不大，或遇到困难就退缩.但从思维发展情况看，八年级学生的形象思维和逻辑思维正呈现出二者相互促进，共同发展的态势，能对超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持.另外行为选择方面的无意识和习惯性也逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用，对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣.因此，加强实验教学，激发学生对实验的持久兴趣，在实验设计、过程分析、数据处理、自制简单仪器、课外小实验等方面对学生给予指导、帮助，不仅能使学生的实验能力大大增强，而且学生的创造潜能也会得到激发，创造能力获得提高.