谈教学反思与教师成长

王宏楠

摘要：新课程改革对教师的专业成长提出了更高的要求。教学反恩是教师专业成长的智慧引领，是打造高效课堂的必然要求，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思有效地促进教师形成专业意识和品质，为有效教学奠定了基础，促进了教师的专业发展，构建了教师成长的精神家园。

关键词：教学反思；专业成长；问题意识；建构过程；书籍；高效；

中图分类号：G451

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2009)06-0028-01

中国著名的教育家林崇德曾经说：“优秀教师=教学过程+反思，教学反思会使教师形成自我反思意识和自我监控能力，而教师监控能力是教师素质的核心。”

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为进行审视和分析的过程。一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面是找出在教学实践中与教学新理念不相吻合甚至是相违背的做法。并予以改正，不断完善自己的教学行为。在这个复杂的过程中，教师既要对教学情境进行感知，又要对教学过程进行理性观察和矫正，还要对教学对象是否获取有效知识进行内省。

在当前的课程改革中，教学反思不是一般意义上的反思，它是指教师对课堂教学实践进行自我诊断与自我修正，其反思的核心是关于自己教学行为的审视、澄清、质疑与判断，通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越。因此，新课程背景下的教学反思尤为重要，是打造高效课堂的必然要求，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

一、通过教学反思明确前进的方向

对于一名在教育岗位上工作十多年的教师来说，笔者越来越感觉到教学反思的重要性。记得刚参加工作的那一年，学校要求每一位新教师都要讲一节组内公开课。为了上好这堂课，笔者作了精心的准备，甚至将课堂上的每一句话都写了下来。课讲完后，组里的老师却给出了“课堂呆板，不灵活”的评价，自己非常苦恼。同组的一位老师建议笔者写一篇教学反思，总结这一节课的经验和不足。于是笔者写了教育生涯中的第一篇教学反思。经过反思，自己找到了这节课失败的关键问题：课堂上的每一句话都在课前固定好了，甚至连学生对问题回答的答案都想到了。这节课上的没有一点儿悬念。不灵活，课堂没有活力。在反思中，笔者认识到：我们每个人都有失败与遗憾。没有人总能做得最好，但如果你尽力了，你的才能得到了发挥，那你就能够克服你的困难或找到一个全新的、可能更好的方向。

二、通过教学反思形成问题意识

教学反思注重探究和解决教学实际问题，具有强烈的问题意识，在教学中反思教学，及时捕捉教学过程中的信息和问题，既关注教学的结果，又对这种结果进行反思。这种反思有效地促进教师形成问题意识，为有效教学奠定了基础。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。记得一次讲“股票”问题时，笔者问了一个问题“有没有炒过股的?”本以为高中生不会炒股。没想到一位男同学举手说“他会”。在惊讶之余，笔者马上改变了原有的教学计划，让这位学生给同学们讲讲股票。这位学生将自己的亲身经历以及对股票的认识详细的告诉了同学们，学生们也因为新奇而听得津津有味。课后，笔者及时将这节课的事情记录了下来。在以后的教学中，笔者经常细心去扑捉课堂上出现的“突发事件”，并巧妙地运用它。

三、通过教学反思促进教学相长

教学反思是以追求课堂合理性为宗旨的，教学反思作为一种特殊的认识方式，不是一个封闭的被动过程，而是开放的建构过程。面对新课改，我们必须围绕课堂教学有没有效益进行多角度的反思，一切以生为本，以学定教，以学评教。在不断变化的教学实践中有效地指导学生“学会学习”，以达到师生共同成长的目的。

反思应与读书结合起来，对于教育教学工作中出现的问题，不是单纯地苦思冥想，而是以书籍作为思考的后盾。书籍可以帮助我们接受新的信息、观点，把别人的成功经验和案例与自己的进行对比，找出差距，及时调整，使自己更理性，也更厚重。

成长需要主动塑造，教学反思是教师专业成长的必要条件。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。正如考文德希德所言：“如果一个教室仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非他善于从经验反思中汲取教益，否则，就不可能有什么改变。”面对新课程的稳步推进，通过有效反思，从教学行为中发现问题，通过理性关照和实践验证，不断脱离教书匠的束缚，学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。

参考文献：

[1]刘加霞，申继亮，国外教育反思内涵研究述评[J]，比较教育研究，2003，(10)

[2]陈向明，实践性知识，教师专业发展的知识基础[J]，北京大学教育评论，(出版时间不详)，

[3]康敏，教师反思：教师专业成长的智慧引领[J]，中学政治教学参考，2008

责任编辑：星曈