产学合作人才培养模式的探索

刘丽萍

摘要：产学合作是进行高等教育改革，培养应用型人才的必由之路，也是保证特色与质量的重要方法。产学合作不仅是实践环节的内容，它应贯穿从专业设置、培养方向、教学计划到教学方法、教学内容、毕业实习等人才培养的全过程。通过产学合作，可以有效解决目前高校经济管理人才培养模式中存在的一些问题，充分发挥高校服务地方经济建设的作用，及时为社会输送高素质的复合型人才。

关键词：产学合作；人才培养；保障机制

教学质量是立校之本，科研水平是强校之策，高水平学科、特色学科是发展目标。为了不断提高高等学校的办学水平和办学实力，培养宽领域、厚基础、高素质、强能力、开放型的现代化经营管理专门人才，实现跨越式、高效率和加速度的和谐发展，强化实践教学与改革，走产学研结合之路，实现教育与经济、科技相结合，通过加强产学合作，实施特色专业教育。

一、产学合作的内涵

产学合作教育是以市场需求为导向的一种教育模式，它通过高等学校与企业（社会）的融合，资源共享，借助多种教育资源和环境，培养学生适应社会的综合素质。从理论上讲，它体现了理论与实践相结合的育人方法。从社会用人观点看，首先，面向市场，面向企业，符合专业技能的需要，为企业进行人才定制培养，这样可能更符合用人单位需求。其次，多加强校企教学的合作，多建立相关的实践基地，培养毕业生的应用知识能力，提高事物的鉴别能力，能整合企业资源，提高管理能力。

二、进行产学合作需要注意的问题

产学合作是校外实习环节的重要组成部分，在学生创新意识、创业精神与实践能力培养中有不可替代的重要作用。因此，产学合作应是多层面深层次的交流和合作，坚持的目标和原则应该是实现高校和企业的互惠和双赢。在进行产学合作的过程中，应从总体上把握以下几个方面的问题：

（一）产学合作不仅仅是教学和科研方面的合作，而是更多层

和更深层次的交流和合作。产学合作需要高校把握好整体性的原则，从宏观层面上给予政策支持和经费支持，充分调动各学院和各职能部门的主动性和积极性。

（二）要与企业开展定期的多层面的交流和沟通，及时掌握企业的需求信息，尤其需要校级领导加强与企业领导的交流和会晤，在关键问题和环节上能够及时决断。

（三）要建立有利于产学合作的保障机制，尤其是经费保障机制和政策激励机制。所谓经费保障机制，主要是由学校设立产学合作专项资金，支持产学合作活动的开展和产学合作人才培养基地的建设。

三、开展有效产学合作的对策建议

（一）加强学科专业建设。根据学科与社会的发展以及企业的需要，适时进行专业方向、培养目标和教学内容的调整。根据社会的要求，站在国际视野的高度，对现有课程进行调整和改造，优化教学资源配置，适应人才培养要求。

（二）优化人才培养机制，创新人才培养模式。主要从人才培养方案、培养目标、培养计划和培养模式等教学方面入手，加强对现有人才培养方案的研究和改革。在修订人才培养方案和培养目标时，坚持“厚基础、宽口径”的指导思想，以此确定专业具体的指导性教学计划。在保证学生具有合理的知识结构的基础上，力求培养出多层次多规格的应用型人才和复合型人才。

1．修订人才培养方案和指导性教学计划。在确立人才培养目标、制定具体的指导性教学计划前，应做广泛而深入的调研，把握用人单位对所需人才的要求，及时调整和优化课程体系，以此保证教学计划得以及时更新，凸现现代教育理念和实用思想，更富有指导性、先进性、科学性，适合多层次、多规格人才的培养要求。

2．面向企业需要，扩大复合型人才的培养途径。为了培养更多的创造、创新、创业型复合人才，拓宽专业口径，高校可以实行基础课打通培养，拓宽专业基础，提倡文理渗透，多专业交叉培养，增强学生适应性。

（三）依托产学合作，加强实践教学环节。除了充分利用高校自建的实验室外，充分利用丰厚的企业资源，依托企业支持，建立校外社会实践基地，为学生提供充足的创造教育场所。

1．加强实习基地的建设，加强实践教学师资队伍的建设。实践教学质量的高低，很大程度上取决于实践教学师资队伍的整体素质与结构。建立有效的激励和约束机制，充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性。

2．依托大型企业，开展“三创”教育活动。与大型企业建立良好的合作关系，在建立实践实习教学基地的基础上，依赖企业扶持师生创业项目，开展“三创”教育。教学计划中增设“创新、创造、创业”教育课程。筹备“三创”教育师资，抽调教师进行培训，并从企业聘请高级研发人员，开展创造教育和创业实践活动。

3．鼓励学生到企业参与科学研究和学术交流。鼓励学生加入科研队伍，使他们在与教师的合作中，活跃思维，拓宽知识，增加能力。

【参考文献】

[1]蔡先金.软实力：大学竞争力提升之道[J].中国高教研究，2006， (3).

[2]李应生.高等院校与企业合作办学的探讨[J].成人教育，2006，(4).

[3]刘艳丽.实践教学中的问题与思考[J].高等教育论坛，2006，(12).