图学奠基的艺术教育意蕴与旨归

2010-01-01任立生

图学学报 2010年1期

孙锐，李明，任立生

（长春工业大学，吉林长春 130012）

在图学教育中，研究了图学延伸与一种新教学模式的试验、图学艺术底蕴延伸的艺术教育试验、图学奠基的艺术教育内容与方法、图学奠基的艺术教育目地与任务等（详见《工程图学学报》2000，(4)；2002，(1)；2004，(4)等刊载的论文）。现在，再将图学奠基的教育中的意蕴与旨归总结出来，使图学的艺术教育更有新意。

1 图学艺术教育的意蕴

意蕴是指潜藏蓄积而未显露、未挖掘的理性内涵，是一种只可意会，难于言传的哲理神韵、风采与意味；是一种内在的生气、情感、灵魂与精神。

图学艺术教育意蕴是指珍藏于图学中的、能给学生以美的享受与艺术联想、激发审美再创造的审美理论与艺术本质精神。

1.1 图学艺术教育蕴含着生命意识与生命运动

近年来，配合图学艺术教育研究，在设计专业限选课及全校公选课中，每个学期讲授图学艺术教育的相关课程，如：图学的字体教学内容与艺术领域中的书法结合的图学书法课；图学的轴测投影图、透视投影图与艺术中的效果图结合的技术绘画课；图学中的组合体视图、零件图等内容与艺术中的素描结合的图学写生课等。其中，主要训练方式是手工写字、绘画及制作模型，让学生在图学艺术教育中重新享受手工劳动的乐趣；削一支铅笔，写一篇长仿宋字、描画一幅图形、制作一个模型，再放开手脚，画徒手草图。洋洋洒洒，享受“圆者不以规，方者不以矩”的酣畅淋漓。欣赏这些手工劳动的成果，心理愉悦会油然而生。仿佛将生命融入其中，在意蕴中神游而获得神韵，升华了对生命理性内容的理解和认识，学会追求高格调的生命意义。

教学中，展示一下图学前辈教师使用过的老教材，用手工在硫酸纸上描图后晒制的蓝图，木制丁字尺、三角板、粗糙的纸上画出的黑光亮的图线、比印刷还要清晰的手工画成的巨幅挂图，手工制作的教学模型，自己制造的看似简陋、但很实用的绘图工具等等，都印记着岁月的沧桑，记录着图学的发展历程，诉说着一代又一代图学教师对生命寓意的纯朴理解及对图学教育的执着精神。

无论哪部图学教材，教学任务都有：“培养学生具有看图能力、空间想象能力和空间构思能力”[1]；“培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风”[2]。说明图学教育强调的是用脑、用手、用心的机体与生命运动。图学艺术教育课程秉承这一宗旨，已不是单纯停留在教学的初级层面上，而是对生命意识与生命运动的张扬与呼唤，勘探着图学王国中的艺术瑰宝。

看一看古往今来的中国画大师与书法名家，享大耋者居多，大多是百岁寿星。因为他们心脑手足并用，运笔之中，气到丹田。且可涤烦襟，破孤闷，释燥心，迎静气。在恬静淡泊的意境中，伴随着生命的节奏而延年益寿。图学的艺术教育何尝不是如此，让学生感悟手工劳动的价值。

1.2 图学艺术教育孕育着工程与艺术的融合

工程与艺术之间有一块空白地带：尽管工科学生对自己的设计了如指掌，但若想直观表达一下，难之又难；同样，尽管艺术专业学生美术技法纯熟，但若想画一画工程产品，会似是而非。

翻开大、中、小学的教材、专业书籍、学术论著等，书中的插图大多极不规范，很难达到准确、清楚、艺术的程度；至于很多产品的使用说明书，其中的插图让人根本难以看懂。

图学艺术教育力求弥合工程与艺术之间的空白地带。其中的训练内容既有科普化的图学投影理论，又移植了艺术创作的技法，能使各专业的学生都得到实战性的训练。

1.3 图学艺术教育催生了图学的新技法

以图学中轴测装配分解图的绘图方法为主线，从零件的材料、成型与加工工艺及表面粗糙度等技术特征为肌理要素，分析与归纳出工程技术绘画的质感润饰理论与方法，比如：高级金属材料、精加工的零件，晶亮耀眼，为强反光质感特征；铸铁、注塑、半精加工的零件，质感为弱反光特征；而非金属材料形成的零件则为无反光的质感等，再来精心刻画一番，技术绘画的作品就会惟妙惟肖。这样，图学中以透视投影与轴测投影为核心的技术绘画技法从此也催生了新枝。

以艺术课程素描为分枝，入门与艺术专业一样，练习基本几何体的写生。把握要领后，与艺术的素描对象分开，专门训练机械零件的写生。在表达技法中，为了不失工程的精细逼真、结构清楚的风格，有沿用中国画的白描画法，是精细描绘机械零件的图形轮廓的技法；有使用墨汁与古老的描图工具进行单色润饰的技法；有使用彩色铅笔、水粉画颜料的色彩润饰技法等等。

聘请工厂的高级木型技师，指导模型制作，传授严格依据工程图样制作极为标准木型的技法，以他们的看图能力，对材料的感知能力，对工具的掌控能力感染学生，可能是模型教学的一种难得模式。

2 图学艺术教育的旨归

旨归是指一种意旨或目标的实现与归宿。

图学艺术教育的旨归是应用图学的艺术之美，旨在实现艺术熏陶的教学目标。

2.1 图学艺术教育力求提高学生的艺术修养

经过学习和锻炼，在艺术方面达到一定的水平，叫艺术修养。艺术修养是抽象的，假若请教艺术大师为什么能创作出精湛的艺术作品，设计师靠什么能构思出高贵典雅的工程产品，可能都很难述说清楚。

图学奠基工程界的技术语言，图学艺术教育旨在奠基工程界的艺术语言，以破解艺术修养抽象的难题。

归纳图学艺术教育的旨归，可见图1。

图1 图学艺术教育旨归

图1 表明：图学是工科学生的技术基础课，培养的是画图和看图能力；而图学艺术教育是艺术熏陶课，培养的是审美与鉴赏能力，学会发现图学中的潜藏之美，进而学会创造工程之美。

图学有和谐之美，即一种优雅的、搭配匀称得当的优美，比如：“画法几何学”中强调：“在学习过程中，要求我们经常注意空间几何关系的分析和空间问题与平面图样间的对应关系。这种‘从空间到平面，再由平面回到空间’的反复研究和思维过程，就是本课程最有效的学习方法。因为只有这样，才能保证我们的空间想象力得以较好的发展”[3]。这里隐含着空间与平面、几何要素与投影的对应和谐之美；又如：“图样中书写的汉字、数字、字母必须做到：字体端正、笔划清楚、排列整齐、间隔均匀”[1]，“布置图形要匀称、美观”[1]。而且，在零件图的内容中更直接地指出：“当然，从设计要求和工艺要求出发确定产品零件主要结构形状和局部结构形状，一般来说，是可以满足要求的。随着科学技术的不断进步，文化水平不断提高，人们对产品的要求也越来越高。人们不仅要求能用，而且还要求轻便、经济、美观……这就需要进一步从美学的角度出发来考虑结构形状。因此，具备一些工业美学、造型科学的知识，才能设计出更好的产品来”[1]。

可见，将图学中的和谐之美，即优美挖掘出来，用于图学的艺术教育，使学生懂得，图学讲究的是线条、块面、比例、形体、质感的和谐，学会创造和谐优美的意境。画一条图线要严格按照国家标准的规定，追求线与型的和谐；画组合体的视图，要注意各基本形体之间、局部与整体搭配的体积和谐，进而学会运用质地和谐，色彩和谐，观念的和谐，逐步领略图学内涵极为丰富的优美。

图学又有阳刚之美，即一种壮阔的、充满抗争气势的壮美，比如：图学教师用三角板、圆规在黑板上图解“交叉两直线的公垂线”的画法几何题，其中需作14 条投影连线，投影总共要画出32 条线，画满了黑板。大有一种顶天立地的壮美气势；将乞盼与憧憬比喻为理想的蓝图，更有一种震撼心弦的辉煌宏大，而蓝图正是图学与工程界的图样。

图学在作风与态度训练上核心是一个“精”字：书写长仿宋字，若一笔草率，通篇皆败；画平行且等距的剖面符号，不但要有极大的耐心，还要有手眼巧妙配合的感知能力；机件表面粗糙度及尺寸公差精细到微米的微观世界。但又与精细相对，图学中又有粗犷与大气的豪放之美：“零件不可能，也无必要加工出一个绝对准确的尺寸”[1]。提出在满足功能前提下，零件的技术要求要尽量放松，以降低生产成本。形成图学的一丝不苟与“大巧若拙”的完美结合，体现了一切高度成功的艺术创造的特征。可见，图学艺术教育能实现对学生美感的召唤与悦乐，心灵的感化与陶熔。

仔细品味图学，其中美学的、艺术的、文化的意蕴是说不尽道不完的，为学生的艺术修养提供了丰富的素材。

2.2 图学的艺术教育力求增强学生的创造能力

图学的研究对象核心是“图”。然而，站在艺术的视角，“咫尺之图，写千里之景。东西南北，宛尔目前，春夏秋冬，生于笔下。”这样看来，图学的创造空间便极为广阔了。可见，图学与艺术联姻，艺术以创造和谐为旨归，艺术的最高价值在于能由美入真，能启示宇宙人生的最深真境。学生的创造胆识与创造能力都得到了提高。

例如，图学的艺术教育课程被学生评为最受欢迎的选修课的第一名，在学校每年录取的3000名新生中，有1920 名学生选修，而且要经网上抽签才能选定。

又如，学生运用图学艺术教育课程学得的知识与技艺，手工绘制了以工程产品为主题的艺术作品、毕业求职书等，让招聘单位人员赞叹不已。有三名设计专业本科毕业的女学生，凭借图学艺术教育学习中所获的思想观念、手上的功夫，在强手如林的角逐中脱颖而出，一步登上正规高等学校的讲台。

再如，配合图学艺术教育中的实战训练，师生共同设计制造了“牵手健身洗衣机”。其中运用图学的齿轮常用件理论知识，设计了两套圆柱直齿轮副与一套圆锥齿轮副的传动系统，将自制的划船式健身器械与购置的洗衣机联结，既能健身又能洗涤。是将艺术、情感与文化融入工程设计的尝试：“力求使健身洗衣机走入家庭，让夫妻二人尽享‘你耕田来我织布，我挑水来你浇园’的如梦如幻的仙境”[4]。健身洗衣机是图学艺术教育思想与理念物化的成果，在全国首届大学生机械结构创新大赛中荣获二等奖。

古往今来，艺术大师与先哲们都把“以形写神，形神兼备”作为他们的共同主张，提倡在形似基础上追求神似。图学艺术教育何尝不是这样：如果说图学以形似为主旨，逼真反映出设计对象的形貌；那么，图学的艺术教育则力求以神似为目标，艺术的传达设计对象的内在精神。这样，图学艺术教育的意蕴与旨归才会相得益彰，成为工科学生的有力工具。