每个孩子都是一首诗

贺海文

期末评语的撰写,是德育工作的重要环节,是班主任与学生倾心交流的绝好机会。用第二人称写评语,的确曾经给学生带去一份亲切和清爽,但时间一长,特别是连续多年带同一个班,“尽管真情依旧,难觅佳句新词”,于是评语年年写,越写越艰辛。

其实,每个孩子都是一本书,只要你耐心阅读,总有精彩篇章让你感动;每个孩子都是一首诗,只要你细心品味,总有珠玑妙语让你陶醉。走进学生心里,真诚地欣赏他们,你会发现每个学生都会像天使一样可爱。

那一个班,我从五年级带到小学毕业。第一个学期的评语,我没有在意“缺点化着希望提”的原则,写得直率而轻松。小丁同学很聪明,却有些傲气,家长过多地干涉她与别人的交往,因此她在班上几乎没有朋友。有一次她把自己写的十多首诗给我看,我看到的是与她的年龄极不相符的复杂与矛盾心理,但我还是在班上表扬了她的文采。没想到下课后她竟对我说,以后不要再表扬她了,否则她会更受排挤。后来我给她的评语就从这件事切入。

小丁同学:

拜读了你的几篇诗作,感到的是你超越年龄的深沉。毫无疑问,你是我们班最有内涵、最有智慧、最有思想的女生之一,只是这个学期以来你表现出的总是一种顾影自怜、欲言又止的形象。当老师希望尽己之力帮助你的时候,你却又故作非常“豁达”与“超然”。我知道,你早已把自己藏在心里,藏得很深,深不可测。

“天下本无事,庸人自扰之”,聪明的你不是“庸人”,绝不会甘心永远做一个坚忍漠然的独行者。你把“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”作为自己的座右铭,正好印证了你的自信与孤傲。只要你愿意将自己真实的一面展现给这个世界,展现给这个你曾经拥有并为之自豪的集体,你一定会收获更多的友谊和快乐!

到了六年级,我开始放手让学生参与自我管理,包括写评语,允许学生自评、互评。有些人缘好的同学,得到的评语有3000多字,充分显示出同学们的热情。我参照同学的评语,或引用观点或照搬原文。当学生看到自己写的评语真的出现在报告书里,无不欢呼雀跃。如给谢同学的评语,基本上就用同学自评互评的语句串联而成。

谢同学:

你是班上无忧无虑的乐天派,是一个极具号召力的人物(自评)。跟所有同学都有共同语言,自谦“交际能力仅次于曹XX”。的确,你长得很帅,英语又好,球踢得非常棒(陈X语),心地善良,善于与人交往(丁X语),是女生心目中的“王子”,倘若再在学习上用功一点,你一定可以更完美(郑XX语)。你的字写得相当清秀,以至于每次改到你的作业我都要反复欣赏,可惜你好像比较“吝啬”展示自己的作业,常常晚做或做好了却藏在书包里不交,这让我经常在期待中失望,以至于不得不亲自找你“索债”了。老宋(同学)夸你是“除数学外的天才”,这说明你在其他科目上的完美程度。你说你比较贪玩,其实玩中也有智慧,不要老是带着“负罪”的心理去玩,应该“专心致志地学,一心一意地玩”,这样才可以做到学玩两不误。愿你的数学成绩早日提高(李XX语)!

这届学生毕业后,我留任六年级,接手另一个大名鼎鼎的“特殊班级”。开学第一天,我就给没有完成作业的“五大才子”来了个下马威:第九节活动课留堂。谁知他们有着丰富的“斗争”经验:直接向校长投诉,还说是为其他同学主持公道。在惊诧于学生的“勇气”的同时,我不得不佩服他们的“智慧”!真是“不打不相识”,经过两个学期的“斗智斗勇”,我看到了学生纯真可爱的一面,并与他们建立了深厚的友谊。这次的毕业评语,我干脆送每人一首小诗。

一米七高的曹同学上课喜欢开小差,学习不努力,成绩中上。我写道:“高大的身躯/藏不住你的率真/聪明的大脑/管不住你的嘴唇/安静的课堂里/渗漏出你的窃笑/笔挺的脊梁间/穿梭着你的眼神。”所有学科中,他最喜欢的是数学,于是我借用数学词汇评价他:“你用五折的努力/获得九成的收成/若有十分的勤勉/将是怎样的前景?”

写给几次爬围墙偷出校园、厌学贪玩而又担心上不了本校中学的何同学:“封闭的校园/关不住飞翔的童心/宽松的课堂/孕育出自由的灵魂”“可你依然在乎/琅琅的书声/和以球为友的无忧日子/每一次路过中学的大门/都见你留下向往的眼神”。

对那个“就算流着委屈的泪/那泪/依然闪烁着倔强的光芒”的女孩,我这样希望:“我还欣赏另一种美/她的名字叫矜持/我还期待一种自励/她将使你更加高尚。”

而对那个爱哭的日本小男孩石同学,我先夸道:“石神为姓通为名/东邻扶桑一神童”,随后笔锋一转:“美中不足好敏感/梨花带雨洗腮红/但愿石神夺造化/神通小子更神勇。”

面对自由散漫、成绩极差的赖同学,我充满失落和无奈:“七月/是一个忧伤的路口/是唐代长安/折柳的灞桥/我只能送你到这儿了/前面的路/你自己走//一年的时光/太短暂/短暂的就像/一声叹息。”同时又指出问题,寄以厚望:“尊重你的父母/和你周围的人/他们为你的成长/操碎了心//其实你真的很聪明/只是太懒/不求上进/哪一天改了这个毛病/夜空里多了一颗星星。”

接这个班时,不少班干部、优秀学生都已经流失了。正当我为班级建设一筹莫展时,一个韩国小女孩主动请缨当班长,并很快完成了班委会的组阁,及时开展起了工作,她就是后来被评为番禺区优秀学生干部的李同学。在毕业评语里,我给了她最高评价:“一朵异乡的木槿/在中国的土地上绽放/一面高擎的旗帜/在祈福的校园里飘扬//曾几何时/有人选择离开/有人选择迷惘/有人在无知的窃喜中/尽情挥霍美好的时光//班长走了 你说/我当班长/在你的感召下/越来越多的优秀同学/聚集在你的身旁/从此 我们班/开始慢慢改变形象//有幸有你/一朵异乡的木槿/虽曾暗自神伤 却/执着于自己的理想/芬芳依旧 一如既往//我们班 因为有你/最终/没有迷失/前进的方向。”

写评语有如拍照,你可以拍标准照,也可以拍生活照;可以拍全身,也可以拍特写。风格神采各异,自然个性飞扬。只要欣赏,由衷地欣赏,每个孩子都是一首诗!

附部分评语:

《致旻迪》:你的微笑/是风的一缕芳香/是蓝天那朵盛开的云/有一种感染太阳的力量//你是深山/那棵没有修剪的小树/每一片嫩绿/都是一种无言的豪爽//你的思维/信步在紧张的课堂/窗外墙边/那一列葱郁的芒果树/春去夏至不知不觉/收获无数沉甸甸的目光

《致静婷》:文静似莲/玉立荷间/品性高洁/纤尘未染//我深知/这样比喻并不新鲜/那就把你读作一泓山泉/依然/纤尘未染/清澈见底 清纯甘甜//你从不计较/那些碎语闲言/日复一日/专注于课堂/醉心于字里行间/放飞你的闲情逸致吧/在这个即将来临的夏天/让自由的阳光和空气/稀释你长久的孜孜不倦

《致家乐》:读你的名字/会有一种感动/是那种合家欢聚/混合了爆竹的香味/和那满地喜庆的碎红//你我行我素/不为所动/把自己雕塑成趴坐的姿势/让课桌承受不堪承受之重/轻而易举/做完了老师规定的作业/再没有自己规划的内容//与书的距离 若即若离/与我的关系 若离若即/好不容易/和你展开话题/最多也只掏得/只言片语

《致皓然》:你是幽默的智者/你是风趣的笑星/你的一颦一蹙/遥控着我们班的心情//你是一颗快乐的种子/开阔的胸襟/是你储存种子的仓库/所有的误解和争执/都在里面消停//仓库里面,还有一位长住居民/她的名字叫做童心/她是你幸福快乐的源泉/生生不息,流淌着皓然如月的温馨//爱因斯坦说,兴趣是最好的老师/他一辈子醉心于物理/最终成为一代科学巨人/把你的时间都交给兴趣/你也可能会成为一方精英/如能加以合理的筹划/全面发展,前途将更加光明

《致许言》:你是男生中为数不多的/聪明人/你的孤独,只有我懂//学业是席前那碟小菜/禁不起你的品尝/你捧着书,狼吞虎咽//你是男生中唯一的/班干部/你的孤独,只有我懂//仿佛上进是一件罪过的外衣/你脱下它/和幼稚一起嬉戏//你以书为伴,以球为友/以沉默替换自己的名字/你的孤独,只有我懂

本栏责任编辑魏文琦